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第一单元教学计划

一、教材分析

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

二、教学目标

1、能按要求掌握生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵；

3、培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

5、培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣，养成良好的读书习惯。

三、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过对比的写法，突出事物的特点。

2、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

四、教学难点：

1、体会优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

2、练习写作，能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

五、教学措施

1、根据课文特点和教学目标，灵活安排教学步骤。

2、注意重点内容的精读，让学生自读自悟，交流感情，为突破难点、重点打下基础。

3、注意感情朗读，使学生深入体会课文表达的思想感情。

4、给每个学生读、说的机会，关注阅读理解的个性化，培养学生个人的独特感受和体验。

5、注意合作互动学习，让学生有自主选择学习方式的权利和机会。在理解课文内容的基础上，还要继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作能力的提高。

课题

1.白鹭

课时

2课时

教学

目标

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学难点

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

第一课时

一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

3.齐读课题

二、初读课文，扫清障碍。

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：（出示课件5）

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

（3）作者对白鹭是怎样的情感？请找出相应的句子。

（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

四、交流自学成果，解决问题。

师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

五、课堂小结。

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

六、布置作业。

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

第二课时

一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。

2.听写词语，订正。（出示课件12）

精巧配合身段生硬寻常常见

忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗

3.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。（出示课件13）