2024年秋季四年级语文上册教学计划及进度表（四年级3班）.pdf

2024-2025学年四年级上册语文教学教学计划

潘家湾中心小学刘超

一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教

育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼

于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，

加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。

同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，

由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、

写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学

习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、学情分析

本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有20名，男生14名，女生6

名。他们多是农村偏远山区的孩子，因父母一方或双方在外打工，所以都成为

住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管教，目

前还没有养成一种良好的学习习惯，如不完成家庭作业，合作探究意识淡薄，

课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢

笔书写不按规范等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有

个别学生特别玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，

成绩有待提高。四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过

渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是

学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不容易改

变的。因此，引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必然

要求。

三、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大

部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值

与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、

中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技

成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，

使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，

并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文

与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接

起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅

读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读

课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”。

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文

园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解

有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合

性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册

要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课

文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的

方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表

二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读

记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组

成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出

现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面

提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”

“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而

且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的

思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体

角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程

标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，

注意了