四年级上语文教学实录及点评13开天辟地_苏教版.docxVIP

四年级上语文教学实录及点评13开天辟地_苏教版

四年级上语文教学实录及点评13开天辟地_苏教版

四年级上语文教学实录及点评13开天辟地_苏教版

四年级上语文教学实录及点评—1３开天辟地苏教版??

一、课前交流

师：爱读神话吗?老师带来几个神话，认识主角吗?

二、揭题

１、师:大家都知道今天我们要学习得是—-齐读课题。

2、师：读准第三个字，是第三声、写法上注意，左边是“尸”字头、“口

字底。

3、师:请人解释这个字得意思（分开）。

4、师:开天辟地,需要多大得力气呀。指读课题,齐读。

三、检查生字词、质疑

1、代字入词，分别指读。

2、出示斧子和凿子图片，请您做做猛劈猛凿得动作。

３、齐读。

４、师：通过预习,您会填了吗?指名填。齐读。

出示：就这样，盘古以她得(）和（），开辟了（），化生出(）、

5、师：这是中心句，概括了全文。您有何想问？

生：神力是什么?

生：世间万物是什么？

师：一会儿会知道。

生：她是怎样开辟天地得？

师：问得很有价值。

生：她是什么样得人?为什么要开辟天地？

师小结并板书:她是怎样开天辟地得?又是怎样化生万物得?弄清这两个问题,很多问题就迎刃而解了，今天我们就重点看这两个问题。请您们快速浏览课文，想想，哪些部分是写她是怎样开天辟地得，哪些部分是写她是怎样化生万物得。

［点评:学生提得问题多而杂，教师帮她们进行了筛选整合，选出了有价值得问题]

生：2-６自然段是写她是怎样开天辟地得，第7自然段是写她是怎样化生万物得、

师：有不同意见吗？

生:2-5自然段是写她是怎样开天辟地得,6—7自然段是写她是怎样化生万物得、

师：区别在于第6自然段。这段是写什么得?

生：盘古倒下了、

师：是呀,意思上和第7自然段联系得更紧密些。

［点评:面对课堂意外得生成,老师引导学生清晰了解决问题得思路，无形中培养了学生根据文意划分段落得方法、]

四、学习课文

1、教学开天辟地

师:请同学分小节朗读2—5自然段。边听边画出盘古开天辟地得句子。生圈画。

师：能在您画出得句子得基础上找出重点词语吗?简单写写自己得感受。

生：猛劈猛凿。

师:能读读这个词吗？再把整个句子读一读？

生：我觉得她是个追求光明得人、

师:之前得世界是——

生：黑暗混沌。

师：从盘古得动作里您感受到什么?

生：力气很大。

［点评：应给学生充分表达自己感受得机会]

师：是个力大无穷得人。能读出她得力大无穷吗？

生朗读。

师：引读第2自然段。

师：带着您得感受，齐读、

２、教学对仗句

师:开天辟地后,天地发生了变化。（ppt轻而清得东西冉冉上升，变成了天；重而浊得东西慢慢下沉，变成了地、)指读,男女生合作读。

师：天地得变化如此巧妙,文章得用词上呢，仔细观察，您发现了什么？

生:是反义词、

生：字数相等。

师：词义相反或相近，字数相等、它们组在一起得句子，读来朗朗上口。齐读。

［点评:“对仗”得概念是否该名明确地交给学生?另外对仗句读起来朗朗上口得特点应采取各种形式得读，让学生自己从反复得朗读中充分体会，读出美感，读出体会。］

师:这种结构得句子,文中还有，谁有慧眼？指读。

３、教学化生万物

师：天地分开后，盘古罢休了吗?（PＰt出示“天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地,站在天地当中,随着它们得变化而变化、”)齐读。

师：究竟有什么变化？(PPt出示“天每天升高一丈,地每天加厚一丈，盘古得身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了,地变得极厚了，盘古得身体也长得极长了。”)指读。

师：此时您觉得盘古是个什么样得人？

生：坚持不懈、

［点评:教学得主问题是“盘古是个什么样得人？”，但在教学过程中，老师没有明确地把它当做主线贯穿，偏离了主问题。在教学时,可否只问一句“盘古是个什么样得人？然后分别从开天辟地和化生万物两部分要求学生默读、圈画,这样教学得线索会更清晰一些。]

师：是呀,不是一两天,也不是一两年,是一万八千年。就这样,她开辟了天地、齐读此句、

师:她是怎么化生万物得呢？我们合作读过程。(出示图片,生分列,每列读一个变化）

生朗读。

师：她将一切奉献给了世界，自己什么也没得到。老师将这个过程改成了诗,配乐齐读。

生朗读。

师：能参考图背下来吗?(分别出示图片和填空形式课文）。

师：背得越来越流利。能发挥想象，她还化生成了什么吗？

生：头发化生成草地、

生:胡须化生成树木。

师:很高大。

生：骨头化生成高楼大厦。

师:想象很奇特。

生:眉毛化生成人类。

师:盘古还是个怎样得人？

生：伟大、

［点评：学生对盘古得无私奉献得精神体悟得还不深,在此基础上不读不出感情得、]

师：让我们记住这个伟大无私得人。

生朗读。

师：让我们记住这个力大无穷得人。

生朗读

师:现在我们已经知道,世界并不是盘古带来得，但今天我们仍要学