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环境工程专业特色教学初探

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环境工程专业特色教学初探

[摘要]依据学科特点，积极开展环境工程本科特色教学，推进创新型技术人才培养，是经济发展、社会进步和贯彻环境保护基本国策的客观要求。本文从突出专业特色推进学生就业，革新课堂教学，加强实践教学改革，推进学生创新能力培养等方面，阐述了开展环境工程本科特色教学和推进创新人才培养的有效举措，旨在为环境工程学科建设、教学开展和高素质本科人才培养，提供有益的参考和借鉴。

[关键词]环境工程；特色教学；人才培养

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]

1005-4634(2011)03-0055-03

0引言

目前，国内高校环境工程专业大多源于给排水工程、市政工程、化学工程等学科，随着环境问题的日益突出，环境工程涉及的学科和领域愈加广泛，已发展成为一门集自然、社会及技术科学的交叉型综合性学科。由于环境问题的多样性，解决所需的学科综合性和复杂性，我国高校环境工程专业遍地开花，己形成百花齐放的局面。本文结合燕山大学环境工程学科建设过程中的特色教学和创新型人才培养的实践，对如何开展环境本科特色教学，培养创新型、高素质应用人才进行了有益探讨。

1

突出专业特色，积极推进学生就业

中国环境工程教育始于20世纪70年代末，80年代末期形成规模，90年代后期是其快速发展阶段。随着社会对环境工程人才需求的增加，环境工程专业逐渐在理、农、医、经、管等类学校出现，截至2004年全国高校环境工程专业点近250个，环境工程专业向社会输送了大批人才，为环境保护事业做出了一定贡献。搞好专业特色建设，积极推进环境工程本科生就业工作，是调动学生学习主动性的关键，也是培养创新型环境技术人才，服务国家经济建设和推进环境保护工作的重要举措。

从目前现状和发展趋势看，环境工程专业的就业形势是乐观的。首先随着国家对环境保护投入的增加、环境管理力度的加强、防治领域的扩大，势必增加对环境工程专业人才的需求。其次政府环保部门加大了对环境工程专业人才的吸纳，许多县市级的环保部门皆有意接受硕士或博士的意愿。再其次，污染较严重的国有中小企业，如造纸、化工和制药等行业，皆对环境工程专业本科毕业生有较大需求。此外，一些高利润行业，如医药、食品等企业正处于高速发展阶段，迫切需要整治环境问题，希望纳入懂环保的技术人员。再者，近年来以环保设备生产、环保技术开发、环保治理工程设计等为主业的公司大量涌现，截至2000年底全国环保企事业单位共计10000多家，年产值400多亿元。若按国外发达国家20世纪90年代初的就业人员比例计算，我国需要环保人员1000多万，这为环境工程本科生开辟了一个重要的就业渠道。

但从近5年燕山大学环境工程专业就业情况分析看出，环境工程专业毕业生面临较大的就业压力，应届本科毕业生很难找到与其专业相关的职位。应届本科生就业难，不仅受区域经济发展客观形势所限，也不仅受毕业生择业观念所困，其专业技能、敬业精神、创新能力和综合素质，在很大程度上成为其能否顺利就业的关键。

燕山大学环境工程在学科建设中，围绕学科发展前沿和社会发展需求，注重学科的融合与渗透，以工程建设为突破，将教学、人才培养、科研与工程建设有机结合。燕山大学环境工程学科建设有其特殊性，其始建于学校的机械工程专业，因而在专业教学中注重了同机械专业的渗透与融合，通过对机械制图、公差分析等课程的学习，学生在环保设备设计方面的能力突出。同时，专业强化CAD课程教学，为此，单独设置了《cAD在环境工程设计中的应用》课程，提高了学生的制图能力。因此燕山大学的环境工程专业在环保设备的研发方向上具有鲜明的特色，为学生的就业提供强有力的支持。此外，依托燕山大学优势学科搭建的教学和科研平台，环境工程还融合了材料工程、电气自动化、以及化学化工学科建设的成果，在环境功能材料、智能化控制和环境化工方面加强了学科特色建设，并将交叉学科内容融入专业教学中，激发了学生的求知欲和主动性，拓展了其专业视野，提升了其专业综合实力，增强了其市场竞争力。

2注重积累和探索，推进课堂教学革新

环境工程属于应用型、技术型和实践性较强的学科，目前社会越来越倾向于接收能够兼备扎实的专业基础理论知识，具有承担工程项目设计、施工及管理能力，善于综合运用专业和交叉学科知识，能够独当一面的高素质技术人才。这无疑对环境工程学科教学方式、教学手段及教学理念提出了更高的要求，过去注重知识讲解的应试教育和机械灌输教学模式己不再适应当前专业人才的培养要求，从而客观上要求环境学科不断更新教学理念，以培养具有开拓能力、创新能力、一专多能的复合型人才为主要目标。因而，在专业教学中应大胆革新，强化实践教学环节，调整课程体系