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初中课程学习总览

（语文、数学、英语）

2012年8月

（说明：为实现对初中课程总体了解，根据国家课程标准，进行比较、

分析、整理、统筹后标准化编排，为学校整合学科资源组织教学，同

时为家长和学生合理安排初中学习提供参考）

一、总体情况

初中课程总共有13门。语文、数学和英语三大课程，总课时占约

44%；生物、物理、化学、政治、历史、地理六个课程占了28%，体

育、音乐、美术合计占12%，实践活动课占16%。除生物、地理在初

一、初二学习、物理在初二、初三学习，化学在初三学习外，其他课

程初一到初三都开设。

二、语文

（一）、课程性质与地位

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，语文课程应致

力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基

础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（二）、课程的基本理念

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导

自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

语文是实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力，而培养这

种能力的主要途径也应是语文实践，而不宜刻意追求语文知识的系统

和完整。语文课程考虑对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思

维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把

握的能力。语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面

向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的

学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、

渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的

语文素养。

（三）、课程目标

培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，形成

积极的人生态度和正确的价值观，认识中华文化的丰厚博大，吸收民

族文化智慧，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方

法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。学会汉语拼音，

能说普通话，认识常用汉字，能正确工整有一定速度地书写汉字，具

有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良

好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能具体明确、文从

字顺地表述自己的意思，具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、

表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。学会使用常

用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

（四）、教学建议

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教

材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极

开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学

生在实践中学会学习。

2、教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态

度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分

利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生

的学习空间，增加学生语文实践的机会。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观

和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语

文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加

任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些

内容渗透于日常的教学过程之中。

4、重视培养学生的创新精神和实践能力

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养

综合实践能力，促进学生持续发展。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容

的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学

内容，采取合适的教学策略，同时注意不同学段之间的联系和衔接，

促进学生语文素养的整体提高。

（五）、评价建议