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刍议鼓励性的作业评语有利于高中英语教学

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邓阿萍王光祥

【摘要】在高中英语教学中，随着教育教学手段的发展与创新，随着新课程改革的推行，出现了大量新式的教学模式。鼓励性的作业评语激发了学生们学习英语的兴趣，让学生们体验到学习英语的成功乐趣，体验到师生之间交流的乐趣，体验到英语学习过程中人与人之间的互动，既提高了学生学习高中英语的兴趣，又增加了师生之间、学生之间的感情交流，让高中英语的学习不仅仅是学习，更是深层次的交流与提高。

【关键词】英语教学?作业评语?鼓励性

一、高中英语教学中要认识到师生交流的重要作用，通过师生交流，可以提高师生之间的感情和信任。

人与人之间的感情和信任，是通过人与人之间不断的交流与交往，在交流和交往中对教师逐渐产生好感，从而对他产生感激之情，最终对他产生信任。“爱屋及乌”，从而由喜欢他逐渐喜欢他的爱好和习惯，逐渐爱好他的工作，逐渐爱好英语课程，最终爱好和喜欢英语课程的学习。由此看来，要让高中学生喜欢你教的高中英语，必须要加强师生之间的交流，通过师生之间的交流让学生对你产生好感，从而喜欢你教的高中英语课程。师生之间的交流，方式和方法多种多样，如有面对面的交流，有言语的交流，有肢体动作的交流，有电话、微信等通讯工具的交流，也有作业评语的交流。高中英语教师要提高教学方法，丰富自己的教学技巧，恰当运用各种師生之间交流的方式和方法，增加师生之间的交流的机会，以此来提高师生之间的情感。高中英语教师要根据英语教学的不同进程，采用恰当的交流方式，让学生感觉到你时时刻刻在关心着他，在关注着他，从而激发他学生英语的兴趣，积极主动地学习高中英语。学生之间的交流同样如此，通过学生之间不断的沟通与交流，各小组之间的交流与合作，各学生之间的团结与帮助，可以提高学生之间相互的感情，增加学生之间相互帮助的机会，让学生们心走得更近，学生之间的交往更深。这样，学生之间相互合作，相互帮助，相互提高，从而增加学生之间的情感交流，提高学生英语学习的效率。

二、高中英语教学中通过作业评语，让师生之间通过评语来增加交流，拉近师生之间的距离，让师生距离更近，感情更深。

通过我多年英语教学的体会，我认识通过作业评语来展示英语教师对学生的关注与关爱，让学生感受到英语教师对他的情感交流。新课程改革已经进行了好多年，新课改理念让我们在教学中更加关注学生的情感，更加关注学生的创新能力，更加关注学生的终身英语学习观。我们身边的学生，一般以独生子女居多，独生子女的性格决定了他们言语和行为，决定了他们接受教育的方式和方法。现在的学生们性格孤僻、执拗偏激，一丁点的委屈都不吃，一丁点的长进都要求表扬，一丁点的努力都坚持不住。学生之间的交流很少，在家时独自相处，即使时间很长也不外出。师生之间的交往也是这样，如果教师不找学生，学生绝对不会主动找老师来谈心。高中英语教师的工作量非常繁重，平日的熟悉教材、备课、试卷、作业等占据了教师大部分的时间，很难有时间与学生坐下来，谈谈心。这样，师生之间的交流就少了，英语教师发现不了学生存在的学习问题和心理困惑。根据我多年高中英语教学的经验，我认为英语教师可以通过评语来弥补师生之间的交流，让师生之间的交流通过作业的评语来实现，让师生之间的交流无处不在。学生的英语作业每天几乎都有，通过英语教师批改作业，对学生写一些恰当的评语和鼓励的语言，会直到事半功倍的作用。因此，英语教师通过英语作业上的评语，可以对学生的作业有一个量的评价，可以对学生说一些鼓励的话语，可以对学生说一说悄悄话，让学生感觉英语教师对他的鼓励，让学生感觉到原来英语教师每天都在关注着我呀，我应该好好学习，来报答英语教师对我的关心和关爱。在英语作业的评语中，对作业好的提出表扬与赞赏，以及肯定的话语;对于那些缺乏英语良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的部分学生，我们只要适时地、委婉地在评语中指出他们的缺点和不足，并表达英语教师对他的希望与鼓励，让他们放下包袱，轻装上阵，认真学习英语知识。只要作业语言出自英语教师真诚的、适时的和有内容的话语和要求，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为努力学习高中英语的动力。这样，通过作业评语，不但起着对学生作业的评价和指导作用，而且是学生正确认识自我英语知识的一面镜子，还起着巩固学生所学英语知识点的桥梁，还可成为联络师生感情的纽带，以此来增强学生自信心，让学生们学习英语的信心十足，同时也是全面提高学生英语能力和英语素养的需要。

三、高中英语教学中作业评语让学生正确认识自我，通过评语学生能知错就改，努力前行。

俗语说得好：“旁观者清，当局者迷”。由于部分英语知识积累的不足，有些学生对自己的英语知识和英语能力估计不准，有时只学会了一些简单的语法，没有去融会贯通、举一反三、灵活运用，有时考试时对，有时考试时错，没有真正