基于信息技术的小学数学高效课堂的探究.docx

?

?

基于信息技术的小学数学高效课堂的探究

?

?

任德福

摘要：随着新课改的不断推进，素质教育理念范畴不断延伸。小学数学注重逻辑性和思维能力基础的建立与培养，因此信息技术非常适用于当前的教学实践中。信息技术会促进学生集体观念的建立，也有利于教学实践中更高效团结的数学课堂。

关键词：信息技术;小學数学;高效课堂

新课改的不断深入，素质教育观念深入各科课堂。小学数学是数学课程的萌芽与基础，因此在课堂教学过程中适当运用信息技术有利于学生直观、灵活的认识抽象的概念、提高沟通和合作能力。信息技术早已进入小学数学的课堂教学，但至今只取得一小部分成果，仍未出现长足进展。究其原因，是因为教师与学生在信息技术运用的过程中没有进行良好的沟通，教师的技术准备工作也不完善等。

信息技术的运用

信息技术通常是利用电脑技术、互联网进行图片、视频、动画等视听觉文件进行教学辅助，随着信息社会的不断发展，教学方法的不断改进和完善，信息技术广泛进入课堂教学是时代发展的必然趋势。在此基础上，如何将信息技术融入课堂教学在保证质量的前提下提高课堂效率是老师们亟需考虑的问题之一。

信息技术运用的重要性

2.1小学是学生集体观念培育发展的重要时期

小学学生年龄主要集中于7-12岁，正是人一生中世界观、价值观、人生观的萌芽时期。数学课堂不仅要传授小学数学知识，还要承担起架构学生知识体系和思维能力奠基基础的关键。小学生具有好奇心重、活泼爱玩的特点，因此，在尊重学生心理特征的前提下，如何既满足学生的好奇心将课堂变得生趣活泼，又能高效易懂的将知识传授给学生是当前初中教学实践面临的问题之一。

2.2小学数学的入门至关重要

小学数学是数学教学的基础，对于学生的抽象思维能力和逻辑能力的建立都有很重要的影响。经过多年的教学实践与观察，学生们对于教学风格活泼有趣的老师及课堂反馈更积极，这一特点在教学成果反馈上也有所体现。将信息技术灵活运用进入课堂教学使课堂更高效，有利于破除传统数学教学中的“填鸭式”教学，打破固有“老师教、学生学”的观念，并深入贯彻“以学生为主体，以老师为主导”的合作理念。

2.3信息技术的利用有利于鼓励学生主动参与、构建钻研氛围

当前的小学生是伴随着互联网的快速发展而成长起来的一代。他们对于信息技术的了解深入日常生活，因此传统的拘泥于课本的照本宣科式教学需要通过改进才能更加增强学生的学习兴趣。通过信息技术展示动画、视频等视听觉文件，基于此鼓励同学们自行总结相应规律，由老师主导深入课堂探究，长此以往，小学数学课堂将会构建起良好的学习氛围，学生的学习也更积极主动。老师也可针对在信息技术助推课堂教学中暴露出来的问题更有针对性的进行课堂调整和课下指导。

3.信息技术推进小学数学高效课堂的具体实施

3.1要适用，不要滥用

在教学实践中最怕过犹不及。所以要适用，不要滥用是我们作为数学老师的教学原则之一。例如在教学“鸡兔同笼”问题时，“鸡兔同笼”问题对于尚未学过二元一次方程的小学学生来讲需要较强的逻辑能力和想象能力。若教师在课堂教学过程中可将“鸡兔同笼”问题制作成一个动画，通过动画形式视觉化的表现出来，学生们对于此问题将会理解的更透彻。

因此，信息技术要在老师的主导影响作用下进行，由教师丰富的教学经验把握节奏。在此基础上，信息技术将会助推学生更良性、可持续的长期合作，并在此基础上不断地锻炼学生的团队精神和沟通能力。

3.2信息技术的运用有助于教学化繁为简

信息技术的运用有助于将较为复杂的问题简单化、层级化，并且对于因材施教的分层教学也会有重要的推进作用。例如，在“植树问题”的教学时，将植树问题分为三种情况：两端都不栽、只栽一端、两端都栽。原先的教学中三种情况对于基础和逻辑能力较差的学生很容易混淆，导致此知识掌握的不牢靠。在信息技术的应用下，教师可通过电脑技术对这三种情况分别进行可视化呈现，并由简入难，对于老师保证课堂质量的基础上提高课堂效率发挥了重要的作用。

3.3信息技术运用推动学生发挥主体作用，突破思维局限

如今素质教育理念的全方面延伸，逐渐需要学生在课堂中发挥越来越重要的主体作用。对于小学生来说，创新意识与思维活跃是很重要的学习素质的体现。传统的“填鸭式”教育通常会给学生造成无形的思维局限，在此基础上如何促使学生突破既成的思维局限，培养积极发问的习惯和创新思维是至关重要的。例如在“平行线”教学时，传统的教学只能在黑板上进行绘画，但小学生本身便具有学习能力极强，变通能力较差的特点，因此可能会出现部分学生将黑板上的“直线”与抽象概念中的“直线”两种概念混淆，在实际应用过程中出现错误的现象。但利用信息技术，教师可以在课堂上播放一个相应的动画，展现平行线、相交线的异同，并且在软件中可以直观的展现出“直线可无限延伸”的特点。学生在此基础上对此概念便具备了更深的理解。

结束语：