《小学语文教学中教学创新与教师教学风格的关系》校本研修总结报告.docx

《小学语文教学中教学创新与教师教学风格的关系》

校本研修总结报告

研修主题：《小学语文教学中教学创新与教师教学风格的关系》

研修时间：2021年9月—2022年8月

研修人员：张某王某李某赵某

摘要：本报告总结了我校小学语文组在2021年9月至2022年8月期间，围绕《小学语文教学中教学创新与教师教学风格的关系》主题所进行的校本研修。通过理论学习、教学风格分析、教学实践与案例研讨等活动，教师们深入理解了教学创新的重要性，并探索了其与个人教学风格的结合。研修成果表明，教学创新能显著提升学生的学习兴趣和成绩，同时促进教师教学风格的多样化和个性化发展。研修过程中遇到的问题和挑战也得到了及时的调整和解决，为教师专业成长和教学改革提供了宝贵的经验。

关键词：教学创新小学语文教师风格

正文：

1.研修背景与目标

1.1研修主题与意义

在当前教育改革的大背景下，小学语文教学面临着诸多挑战与机遇。为了提升教学质量，培养学生的综合语文素养，我校小学语文组以《小学语文教学中教学创新与教师教学风格的关系》为研修主题，旨在探索教学创新在实际教学中的应用，并研究教师教学风格对教学效果的影响。

1.2研修目标与预期成果

研修目标主要集中在以下几个方面：

明确教学创新的概念及其在小学语文教学中的重要性。

分析教师教学风格与教学创新之间的关系。

通过实践研究，探索有效的教学创新策略。

形成一套可供全校语文教师参考的教学创新与教师风格融合的指导方案。

预期成果包括：

完成至少6000字的研修总结报告。

形成一套系统的教师教学风格与教学创新融合的案例集。

举办至少两次的教学创新研讨会，分享研修成果。

在校内外期刊或会议上发表至少一篇相关研究论文。

2.研修内容与方法

2.1教学创新理论学习

在研修过程中，我校小学语文组深入学习了教学创新的理论基础，包括教育心理学、认知发展理论以及创新教育学等。通过系统的理论学习，教师们对教学创新有了更深刻的理解。

理论学习频率：每周至少组织一次专题学习，累计学习时间超过60小时。

学习材料：涵盖了国内外先进的教学创新理念和实践案例，包括《创新教育理论与实践》、《21世纪技能》等书籍。

教师反馈：90%的教师表示理论学习有助于提升教学设计和实施的能力。

2.2教师教学风格分析

通过对教师教学风格的分析，我们旨在发现每位教师独特的教学优势，并在此基础上进行创新。

风格分类：根据Flanders的互动分析系统，将教学风格分为指导型、互动型、探究型等。

教师自评：每位教师进行了自我评估，识别自己的教学风格和潜在的改进空间。

同行评议：通过同事之间的互评，教师们获得了关于自己教学风格的第三方反馈。

2.3教学实践与案例研讨

实践是检验理论的最好方式。我们通过具体的教学实践和案例研讨，将教学创新理论应用到实际教学中。

实践活动：每位教师设计并实施了至少一个创新教学活动，如项目式学习、翻转课堂等。

案例研讨：每月举行一次案例分享会，教师们分享自己的教学案例，共同分析成功经验和改进措施。

实践成效：通过学生学习成果的量化分析，如成绩提升、参与度增加等，验证了教学创新的积极效果。

3.研修过程与活动

3.1研修活动规划

本学期的研修活动紧密围绕《小学语文教学中教学创新与教师教学风格的关系》这一主题，旨在通过校本研修提升教师的教学能力和创新意识。研修活动规划如下：

研修目标：明确提升教师对教学创新的认识，探索教师个人教学风格与教学创新相结合的路径。

活动设计：设计了一系列的研修活动，包括教学理论学习、课堂实践、案例分析、教学反思等。

时间安排：从2023年春季开始至2024年秋季，每学期至少安排4次集中研修，每次研修时长不少于2小时。

资源配置：利用学校现有资源，包括图书室、多媒体教室等，为研修活动提供必要的物质和技术支持。

3.2教师参与情况

教师参与研修活动的情况是评估研修效果的重要指标。本学期教师参与情况如下：

参与度：全校小学语文组共有教师30人，参与研修活动的教师达到28人，参与度高达93%。

活动反馈：通过问卷调查和个别访谈的方式，收集教师对研修活动的反馈，90%的教师表示研修活动对提升教学技能有帮助。

教师成长：通过研修，教师在教学设计、课堂管理、学生评价等方面均有显著提升，教师的教学风格更加多样化和个性化。

3.3研修中的问题与调整

在研修过程中，我们也遇到了一些问题，并针对这些问题进行了相应的调整：

问题识别：部分教师对教学创新的理解不够深入，研修活动的参与度和积极性有待提高。

调整措施：针对这一问题，我们增加了教学创新理论的学习时间，并通过案例分享、角色扮演等方式提高研修的互动性和实践性。

效果评估：经过调整，教师对教学创新的认识有了显著提升，研修活动的参与度和教师的教学创新能力均有了明显改善。

通过本学期的研修活