Unit 1What’s the matter教学设计2024-2025学年英语人教版八年级下册.docx

Unit1What’sthematter教学设计2024-2025学年英语人教版八年级下册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

教学设计针对2024-2025学年英语人教版八年级下册的Unit1Whatsthematter?章节。本节课主要围绕询问身体状况和应对简单的健康问题展开。学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握相关词汇和句型，提高日常英语交流能力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：通过学习与身体不适相关的词汇，如headache,stomachache,cold等，使学生能够正确表达各种不适。

2.句型练习：通过练习Whatsthematterwithyou?和Ihavea...等句型，让学生学会询问和描述他人的身体状况。

3.对话理解：通过听力练习，让学生理解对话中人物的情绪和需求，提高听力技能。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

5.书写练习：以日记或书信的形式，让学生描述自己或他人的身体状况，培养写作能力。

本节课旨在帮助学生在掌握相关词汇和句型的同时，提高英语听、说、读、写四项基本技能，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习与身体不适相关的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和写作能力，使其能够在真实场景中熟练运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习英语，使学生了解西方文化中关于询问身体状况的习惯和表达方式，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析对话内容，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够理解并评价不同人物的情绪和需求。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

针对2024-2025学年英语人教版八年级下册的Unit1Whatsthematter?章节，本节课的学生群体主要具有以下特点：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流中的简单句型有所了解。但部分学生对描述身体状况的词汇和句型掌握不足，需要加强练习。

2.能力层次：学生的英语听、说、读、写能力参差不齐。部分学生能够流利地表达自己的需求和感受，但仍有部分学生需要在发音、词汇选择和语法运用等方面进行提高。

3.素质方面：学生普遍具有学习英语的兴趣，但部分学生缺乏自主学习和批判性思维能力。在课堂活动中，部分学生较为内向，不愿主动参与讨论和互动。

4.行为习惯：学生在课堂中能够遵守纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法吸引其注意力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，需要加强词汇和句型的练习；对于能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导其进行更深入的思维和交流。同时，教师需要通过创设有趣、实用的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和批判性思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学卡片等。

2.课程平台：人教版英语八年级下册教材、电子教案、在线学习平台等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育软件、教学视频等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、听力练习、口语练习、写作练习等。

教师可根据实际教学需要，合理运用各种教学资源，提高教学质量。同时，鼓励学生利用信息化资源进行自主学习和合作学习，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如展示一张医院的照片，并提出问题：“Canyouguesswhatshappeninghere?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。随后，教师引导学生思考日常生活中可能会遇到的身体不适情况，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解与身体不适相关的词汇和句型。首先，教师呈现词汇列表，如headache,stomachache,cold等，并用简洁明了的方式讲解这些词汇的用法。接着，教师通过示例和引导，教授句型“Whatsthematterwithyou?”和“Ihavea...”，并让学生进行跟读和模仿。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行师生互动，巩固对新知识的理解和掌握。首先，教师邀请几位学生上台，模拟真实场景，运用所学词汇和句型描述自己的身体状况。其他学生倾听并给予反馈。接着，教师组织学生进行小组讨论，