初中阶段班主任管理策略刍议.docx

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初中阶段班主任管理策略刍议

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丁旭刘晓琴

【摘要】近年来，随着中国经济迅速发展，教育面临的社会结构、教育环境、学生心理等方面也相应地发生了一些变化，如人口流动加大，留守学生增多，单亲孩子数量上升等新情况，鉴于此种情况，笔者提出适度惩戒和赏识肯相结合的教育原则，试图从惩戒和赏识结合的原则、方法等方面进行初步探索，以期对新形势下的班主任工作产生指导和借鉴。

【关键词】学生；赏识；惩戒

近年来，随着中国经济迅速发展，教育面临的社会结构、教育环境、学生心理等方面日益凸显出许多新情况、新特点，新的形势要求班主任重新审视现有的工作方法、工作机制，采取积极有效的应对措施，切实有效地提高班主任工作效能，促进学生身心健康成长。鉴于此种情况，笔者认为，班主任在日常管理中应该秉承宽严相济的原则，在尊重学生的前提下，合理掌握尺度，科学惩戒，坚持赏识肯定和适度惩戒相结合的原则，一张一弛，“文武”并用，既让学生感受到师道威严，达到惩前毖后，以儆效尤的效果，又让学生感受到春风化雨，师爱无边，获得被老师尊重和认可的满足感，只有这样，才能真正提高班主任教育学生的实际效果。真正的教育离不开赏识，更离不开惩戒，赏识和惩戒是教育天生的一体两面，片面夸大或贬低其中任何一个方面的教育都是片面残缺的教育，基于这种朴素的认识，笔者试图从惩戒和赏识结合的原则、方法等方面进行初步探索，以期对新形势下的班主任工作产生指导和借鉴。

一、当前班主任工作面临的新形势

随着中国经济迅速发展，人口流动加大，留守学生增多，单亲孩子数量上升，这些孩子家庭教育缺失，思想工作难做，教育处理困难，教师因材施教的难度增加。再加上初高中学生进入青春期，大脑及身体各器官的发育逐渐成熟，他们对异性十分好奇，容易发生早恋。随着生活体验的加深，他们的自我意识空前加强，具有很强的叛逆性，稍加约束，就会产生反抗心理。他们穿华丽的服装，在同學中做出哗众取宠，目的就是要显示自己，具有很强的虚荣心。以上这些倾向虽是青春期的正常现象，但应加以正确引导，否则就会走上邪路。

二、惩戒教育和赏识教育相结合的教育策略

何谓科学的惩戒教育？根据我国“以人为本”的教育发展观，教育应该体现人性关怀，注重学生个性发展，所以说，惩戒教育作为一种教育手段，更因该以“人性”为基点，体现爱与尊重赏识，让学生顺畅地接受并对教师心怀感激的惩戒教育才是最成功的。在此基础上，我对教育惩戒手段进行了进一步探索，认为教育者只有用爱心与赏识进行交流，用科学的手段进行“惩戒”，才能获得更好的教育效果。

（一）惩戒与体罚的区别

惩戒教育是教育学生的一种方式和手段，将激励赏识与批评惩戒对立起来的观点是错误的。惩戒不是体罚，惩戒旨在帮助学生认识自己的错误，从而增强为自己过失负责的责任感，而体罚是教育者个人情绪的宣泄。惩戒是无损身心健康的适度处罚，体罚则是对身体的恶意侵犯，它们的教育手段、效果和目的都不相同。

（二）惩戒教育的内涵和其必要性

“惩戒”是同一过程的手段和目的，惩和戒是相辅相成、不可分割的。在教育界中有学者认为，“惩戒是指通过给学生身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。”惩戒教育是对应赏识教育的一种教育方式。赏识教育的确有它的好处，但是对于不同的教育对象必须应用不同的教育手段。“没有规矩，不成方圆。”没有约束的自由，并不是真正的自由，没有强制性的纯粹的道德教化显然是不够的。

一个人的成长不可能是一帆风顺的，总会有错误，有挫折，有坎坷。当然自身的努力很重要，可以决定一个人成败，这是内因，然而外因的作用也是不可忽视的。一个人受到环境的影响，在其成长的道路上有时候会误入歧途，这时候需要人去正确地引导。一个人在犯错后，需要有人帮助他去认识错误，改正错误，并承担责任。这个纠错的过程就需要惩戒，所以惩戒教育是必需的。

（三）惩戒教育的原则和方法

1.充满爱心，尊重学生

在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教育学生，即使学生有一些不良行为，即使他再不愿意开口，我们就应该从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家。英国哲学家罗素在他的《教育与美好生活》中说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，使学生朝着教师期望的方向发展。惩罚是以理解善待学生为出发点，让学生在惩罚中明白事理，明辨是非，教师应用爱的教育来开导学生，用爱来感化学生，用爱来帮助学生。任何形式的惩罚教育都不得损害学生的人格尊严，尊重学生心理个性和自身意愿，让学生选择自愿受惩罚的方式方法或班及共同讨论的规定，或深刻反思、或代以值日、或挽回损失、或消除影响等，形式不拘一格，达到教育目的就行。

2.因材施教，方法多样

惩戒教育应针对不同的时间、地点、场合、错误性质、程度以