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四年级上册语文第二课《走月亮》教案5篇

四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇1

一、教材分析

《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒

情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和

所感;全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程

中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来

说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中

作者走月亮的快乐?

全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联

系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所

感。

二、教学目标

1.正确认读本课7个生字，会写13个生字;重点指导

“卵”“俗”的书写;

2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时

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感觉特别的快乐?

4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段;

三、教学过程

(一)课程导入

1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那

样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为

之赞叹;李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下

来《水调歌头》。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区

别，那我们现代人会在月色下做什么呢?

2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什

么事?

预设答案：散步、逛街、看星星

3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族

人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什

么。

预设答案：走月亮

(二)初读课文，整体感知

1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。

那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月

亮”的意思是他们在月色下做什么?

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预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说?

2.你从哪里知道的?

预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会

读书，观察的真仔细啊!)

预设②：书上说的——书上哪里告诉你的?——哪句话告诉

你的?(追问)

师：你能把这段文字找出来读一读

(ppt出示)——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小

路上走着走着啊，我和阿妈走月亮!

3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多

的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起

在月光下散步，欣赏风景;(出示课文插图)

4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是

——“我和阿妈走月亮”

5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡

下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜

晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么?听到什么?闻到什么?

感受是什么?

预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。

6.那，我们的作者吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看

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到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么呢?请从书中找出

作者告诉我们的内容。

首先，我们来讲讲作者看到了什么?

预设：

①看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来

了。

教师引导：那作者是如何描写从洱海那边升起来的月亮

的?(教授写作方法)

预设答：是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮，月光是那

样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮

了，照亮了村间的大道和小路。

教师引导：同学们，你们看到了了吗?作者不仅写自己看到

的月亮，还写了在这种情况下看到的月亮照亮的其他景物，真的

是美啊。这个美，来自于哪里?来自于作者使用的排比，这些景

色从远处，写到近处，直接构成了一幅美妙的月色

图啊。

出示