《功》创新教学设计.docx

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《功》创新教学设计

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向优生牟银勇方子怡冯庆

摘?要：为了进一步落实初中物理教学中的核心素养要求，结合义务教育课程标准，对初中八年级《功》这一节作出了创新性教学设计。加强物理学与生活的联系，让学生从生活中的体验走向物理的规律总结，在丰富的社会生活体验中学习物理知识。从物理学习走向社会应用，从而能够真正关注科技发展，培养学生的科学核心素养。

关键词：功;体验式教学;教学创新;教学设计

中图分类号：G633.7文献标识码：A??文章编号：1003-6148（2019）11-0073-5

1??教材分析

《功》是人民教育出版社八年级下册第十一章第一节的内容，前面已经学习了力、匀速直线运动、二力平衡、力和运动的关系、牛顿第一定律等知识，为这一章节学习功做了很好的基础铺垫，也为后面进一步学习功率、认识能量的转化方式、了解分析简单机械提供了很好的理论基础。《功》是属于课程标准内容标准中能量的转化方式部分，是学生构建物理知识体系的重要课程内容。

2??教学目标

2.1??知识与技能

（1）结合实例，认识功的概念。

（2）知道机械功，利用生活中的实例说明机械功的含义。

（3）能够计算简单的功。

2.2??过程与方法

通过对力是否做功的实际生活情景判断，让学生归纳、总结做功的条件，能够根据数据测量计算简单过程中力做了多少功。提高分析问题和解决的能力，并能够将所学的功的知识应用于实际生活。

2.3??情感、态度与价值观

培养学生学习物理的兴趣，激发他们对科学的求知欲，尊重自然规律，总结成功，分析失败。让学生体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。培养学生愿意投身科学事业、热爱祖国，有振兴中华的使命感。

3??教学重点、难点

重点：功的简单计算。

难点：力是否做功的判断。

4??教学资源准备

创新教具“二维起重机做功演示仪”、体验教具“系有两个10L水桶的扁担”、鸡蛋、力和方向箭头指示牌、卷尺、弹簧测力计、导学案、多媒体课件、气球奖品。

5??教学过程

5.1??课堂引入

“做回山城棒棒军，比比谁的‘武功高”的学生体验挑战活动。

具体方案：给学生展示PPT图片，展示重庆山城棒棒军的工作。播放山城棒棒军的电视剧主题曲。让学生也来当一回小棒棒，比比谁的“武功”高。从而提出生活中的“功”的概念。先邀请两名学生上台来将拴有水桶的扁担（就是重庆棒棒的扁担）提在胸前，再邀请另外两位学生将水桶提在腰前，然后再扛在肩上。通过比赛和重庆独有的劳动体验来提出本堂课要学习的内容。调动学生的积极性，提升学生的学习热情。

设问1：同学们，刚才两位同学将扁担提到胸前，他们的手给扁担一个什么力的作用啊？

设问2：这个力的作用对扁担有什么样的效果呢？

设问目的：让学生能够准确进行受力分析，知道做功的对象是力或施力物体，从力的效果描述让学生体会力做功的过程，为后面建立功的概念做鋪垫。

5.2??新课教学

5.2.1??力学中的功

学生：观看老师被叉车竖直匀速举高的视频。

设问1：老师受到叉车给的什么力的作用？这个力对老师有什么作用效果？这个力对老师做了功吗？

老师总结功的概念的建立：物理学中，如果某个力对物体在这个力的方向上的移动作出了贡献，取得了成效，我们就说这个力对物体做了功。

介绍法国物理学家科里奥利是世界上首位将“力在一段距离对物体的作用效果”称为“功”的科学家。为了纪念他，人们把他的名字雕刻在法国埃菲尔铁塔上。激发学生了解科学发展历史的兴趣。

设问2：如何描述做功呢？

学生观看视频：手推小车水平运动的过程。

设问3：手对小车的推力对小车有“成效”吗？

老师引导并做规范描述：此时手对小车的推力对小车做了功，往往也说成手对小车做了功。让学生知道什么力对物体做了功。

【学生活动1】

【挑战提起坐在凳子上的“重量级”同学】

老师邀请两位学生上台挑战，一位较为瘦小，一位较为魁梧。请较为魁梧的学生坐在椅子上，让较为瘦小的学生用双手连人带凳子一起提起来，并强调要注意安全。老师提问请学生思考。

设问1：刚才同学给凳子有没有力的作用？

老师需要让学生明确指出是哪个力，让学生知道做功的对象。

设问2：这个力有没有成效呢？使物体在力的方向移动了一段距离没有？那么该同学对凳子有没有做功呢？

设问3：我们发现不是所有情况都做了功。那么有哪些情况不做功呢？

【生活实验演示1】

播放老师自己在水平推汽车的情景（图1），但是没有推动。

教师引导学生进行受力分析，总结归纳，当有力但在力的方向上没有移动一段距离，那么这个力不做功，为方便记忆简称“劳而无功”。

【生活实验演示2】

【学生讨论】请学生回忆我们体育锻炼投掷实心球的情景（图2）。

设问1：从A点到B点该同学对实心球施加了一个什么力，这个力对实心球有没有做功？

请学生举手