第2课 原始农业与史前社会（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）.docx

第2课原始农业与史前社会（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）的第2课《原始农业与史前社会》。本节课主要介绍了原始农业的出现以及史前社会的生活状况。具体内容包括：

1.原始农业的兴起：学生将了解原始农业产生的背景，掌握我国原始农业的主要代表如河姆渡、半坡等遗址，并了解原始农业对人类社会的影响。

2.史前社会的生活：学生将通过学习，了解史前人类的生活方式，包括他们的生产工具、生活用品、居住环境和丧葬习俗等，从而对史前社会有更全面的了解。

3.课堂讨论与思考：通过分析原始农业与史前社会的特点，引导学生思考：为什么说原始农业的出现是人类历史上的重大转折？史前社会的生活状况对我们今天的生活有哪些影响？

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在历史学科的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。通过学习，学生能够：

1.时空观念：学生能够理解原始农业与史前社会的时间背景，把握其在我国历史发展中的位置，认识到原始农业的出现是历史发展的重要阶段。

2.史料实证：学生能够通过教材中的文字描述、图片等史料，了解原始农业与史前社会的生活状况，培养学生获取和解读信息的能力。

3.历史解释：学生能够分析原始农业的出现对社会发展的影响，理解史前社会的生活特点，从而形成对历史事件、现象的合理解释。

4.批判性思维：通过课堂讨论与思考，学生能够对原始农业与史前社会有更深入的认识，学会从不同角度审视历史问题，培养批判性思维能力。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中，已经掌握了关于史前社会的一些基本知识，如旧石器时代、新石器时代的特征，以及我国一些重要的史前遗址。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和遗迹generally感兴趣，他们善于通过图像和故事理解历史。在学习风格上，他们偏爱互动和参与式学习。部分学生具有较强的历史知识基础，具备一定的分析史料和批判性思维能力，但也有部分学生对复杂的历史概念理解起来较为困难。

3.困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对原始农业和史前社会的生活状况难以形成直观的认识；

-对史前遗址的时代背景和重要性难以理解；

-对史前社会的史料解读和分析能力不足，难以从史料中提取有效信息；

-在批判性思维方面，可能难以提出有深度的问题和对历史现象进行合理解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解原始农业的兴起和史前社会的生活状况，让学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生讨论原始农业对社会发展的影响，培养学生的历史解释和批判性思维能力。

3.案例分析法：分析典型史前遗址，帮助学生更好地理解原始农业与史前社会的生活状况。

教学手段：

1.多媒体设备：利用图片、视频等资料，为学生提供丰富的视觉体验，增强课堂趣味性。

2.教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验原始农业与史前社会的生活，提高学习效果。

3.互动式教学：通过课堂提问、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进师生互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示河姆渡和半坡遗址的图片，引导学生关注原始农业与史前社会。

问题提出：为什么说原始农业的出现是人类历史上的重大转折？史前社会的生活状况有哪些特点？

学生回答：引导学生思考并回答问题，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

原始农业的兴起：讲解原始农业产生的背景、我国原始农业的主要代表以及原始农业对人类社会的影响。

史前社会的生活：介绍史前社会的生活方式，包括生产工具、生活用品、居住环境和丧葬习俗等。

学生互动：引导学生关注课堂内容，提问并回答问题，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：布置相关练习题，让学生巩固对新知识的理解和掌握。

讨论：分组讨论练习题，鼓励学生相互交流，培养合作能力。

答案解析：讲解练习题的答案，帮助学生巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对知识点的印象。

核心素养拓展：引导学生从不同角度审视历史问题，培养批判性思维能力。

作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学创新：在教学过程中，采用情境创设、问题提出、分组讨论等方式，增加课堂趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的时