创设问题情境在小学语文中的应用.docx

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创设问题情境在小学语文中的应用

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摘要：在小学的语文教学活动过程中，越来越多的实践经验教学表明问题情境教学法是占据着一个很大的地位的。可是情境教学法在具体的实际运用过程中还是会存在一些问题，因此教师在具体的教学实践中要不断总结经验，促进教学改革。教师在现阶段的教学过程中要做的是将问题情境教学法落到实处，发挥它真正的效用，为广大学生提供知识学习的帮助。

关键词：问题情景；小学语文；创设

前言：

创设问题情境的教学方法在小学语文课堂中的主要体现是将一些学生难以理解的知识点变得更加形象化，使学生接受起来更加容易。问题情景的创设要充分考虑学生的个人情感的表达和认知水平的具体体现，要将每一个教学活动进行充分的调节，使学生学习的过程变得更加和谐。语文的学习十分具有人性化，从传统的经典语文文学再到现阶段现代语文阅读的教学，都符合使用问题情景教学，提高教学效率。

一、在问题情境中理解语文知识

在学习的过程中，对于很多理论知识的表达学生在理解的过程中是比较复杂的，很多知识点掺杂的知识点也十分丰富，因此学生在学习的时候没有一个切身的感受就不能充分的理解理论知识所传达出来的语文素养。很多语文环境的感受以及相关的知识的拓展只有真正深入思考才能有一个切身体会。因此，在具体的问题情境教学过程中，教师可以根据语文知识的整体架构和表达的内容设立相应的问题教学情境，还可以让学生通过沉浸式思考来加深对于所学知识点的理解。

二、在问题情境中实现信息化教学

科学技术的不断更新和进步也为现代的教育教学提供了更多的可能性和选择性。学生在学习的过程中有了更多获取资源的方式，对于遇到的难题也可以通过信息技术的手段去寻求相应的答案。教师在教学的过程中也可以优化自己的教学设计，在如今的课堂教学中，多媒体技术的运用以及成为了课堂讲授的主要呈现方式。多媒体教学不仅能更加直观的感受课文中所展现出来的景物和环境，也能在多媒体技术的帮助下在课堂中创设出和课堂教学内容相关的学习情境。很多语文知识都需要借助多媒体的运用才能让学生真正理解语文知识。小学语文知识的学习更多的是涉及到古诗词中的景物描写以及时代的变迁，教师在教学过程中可以从细节方面进行问题环境的创设，让学生感受到语文知识学习的魅力。

例如：以学习“鸟的天堂”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能流利和有感情的朗读课文；掌握文章中出现的生字词；对于自己喜欢的句子能够和同学进行讲解交流。教师在进行这次课的教学时，先给学生一个问题：鸟类的生活环境是怎样的？然后给学生播放一些关于鸟类的小视频，这样学生在进行学习的时候对于课文内容的理解就会更加的形象和具体，当教师进行课堂讲解时也能激发起学生学习的兴趣，提高课堂的教学效率。

三、在问题情境中提高学生想象力

在一个精准的教学情境的创设过程中，在课程导入部分引入一个课程内容相关的问题能够大大提高学生学习的积极性和兴趣，让学生有一种引人入胜的感受。特别是在人物描写、经典诗词等相关知识的教学过程中，课文中所表达出来的内容一般比较简短、精悍，但语文知识所传达的各种素养是复杂多样的。教师要在恰当的时间设立一个恰当的问题，这样才能激起学生的好奇心，才能对语文知识的学习展开想象，思绪才会飘得更远，最后实现和语文内容的深度对话，实现更高层次的学习。问题情境教学法的具体表现有很多，但教师在进行实际的教学活动时，只需要根据学生的学习情况加以选择和运用即可，充分调动学生的想象力，通过思维的发散进行拓展。

例如：以学习“观潮”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生学习本课之后能够了解钱塘江大潮的来时的情景，体会浪潮的壮美和神秘；学生通过本课的学习能够对本文中出现的描写潮水的语句进行积累，熟读并背诵课文中的部分语句；学生学习本课之后激发内心热爱大自然的感情，更加的热爱祖国的大好河山。教师在进行本次课的教学之前，询问学生：潮来时是怎样的景象？待学生进行充分的描述合想象之后，可以在多媒体的手段下利用智慧教室给学生展示一些浪潮形成的壮观的景象，这样学生在学习本课的时候内心就会有一定的激动的情感。而且学生对课文中的内容也会有直观的感受，学习时也能够感受到潮来时的激情澎湃。

总结：

问题情境的有效创设是现代教学手段中的一种新的尝试，教师要在教学的过程中来应用这个手段，然后不断的加以改进，才能使问题情境教学法真正融入到语文课的教学活动中。要让问题情境教学充分彰显出它的优势，看到它在语文教学过程中所产生的积极地效果，还要随着课程改革的不断深入来发展和完善，也需要教师进行努力。

参考文献：

[1]杨新慧.小学语文问题情境教学策略的实施[J].学周刊,2020,22(22):119-120.

[2]林增英.问题情境于小学语文教学中的思考探究[J