6《芣苢》《插秧歌》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

6《芣苢》《插秧歌》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《芣苢》《插秧歌》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

教材分析

《芣苢》与《插秧歌》均为高一语文必修上册的古代诗歌教学内容，选自统编版2019。这两首诗歌皆以农村生活为背景，展现了古代劳动人民的辛勤与智慧，同时体现了诗人对农民生活的关注和赞美。《芣苢》描绘了采摘芣苢的欢乐场景，而《插秧歌》则生动刻画了插秧劳动的全过程。通过对比分析这两首诗歌，学生可以深入理解古代诗歌的表现手法、意境以及社会背景，提高对古典文学作品的鉴赏能力。教学内容与课本紧密相关，有助于学生巩固所学知识，提升语文素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

《芣苢》《插秧歌》教学重点在于理解诗歌的意境、艺术特色及诗人情感。难点在于把握古代诗歌的韵律美和意象运用。针对重点，采用对比分析法，引导学生通过朗读、讨论，深入体会两首诗歌的节奏、韵律差异，感受诗人对劳动场景的细腻描绘。为解决难点，采取以下策略：引入诗歌背景知识，帮助学生构建历史语境；运用图解、示例等直观教学手段，剖析诗歌中的意象及其象征意义；组织小组合作，让学生在交流中发现问题、互相启发，提高对古诗歌的审美鉴赏能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含课本、诗歌选集）。

-软件资源：语文教学辅助软件、诗歌朗读音频、古诗词分析软件。

-课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及讨论交流。

-信息化资源：电子课本、诗歌背景资料PDF、古诗词鉴赏视频。

-教学手段：PPT演示、音频播放、实物展示、小组合作、课堂讨论、情景模拟。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在之前的课程中已经学习了一些古代诗歌，感受到了古人的智慧与才情。今天我们将要学习两首描绘农村劳动场景的诗歌——《芣苢》和《插秧歌》。这两首诗歌以朴实的语言展示了古代劳动人民的辛勤生活，相信大家会从中收获许多感悟。

2.预习检测

在开始新课的学习之前，我想了解一下大家对这两首诗歌的预习情况。请问有哪位同学能简要介绍一下《芣苢》和《插秧歌》的背景及作者？

（学生回答，教师点评）

3.课文诵读

现在，请同学们跟随我一起朗读《芣苢》和《插秧歌》，感受诗歌的节奏和韵律美。

（教师示范朗读，学生跟随）

4.课文解析

（1）芣苢

首先，我们来分析《芣苢》这首诗歌。这首诗歌描绘了采摘芣苢的欢乐场景，诗人以轻快的笔触展现了劳动的喜悦。请同学们思考以下问题：

1）诗中描绘了哪些具体的劳动场景？

2）诗人如何通过描绘这些场景表达对劳动人民的赞美？

（学生思考、回答，教师点评、总结）

（2）插秧歌

1）诗中描述了哪些插秧的场景？

2）诗人是如何表现农民劳动的辛勤与智慧的？

3）对比《芣苢》，你发现两首诗歌在表现手法和情感上有何异同？

（学生思考、回答，教师点评、总结）

5.课文主旨探究

（学生讨论、回答，教师点评、总结）

6.小组合作

现在，请同学们分组进行讨论，每组选一首诗歌，从诗歌的表现手法、情感等方面进行深入剖析，并准备进行课堂分享。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

7.课堂分享

各小组已经讨论完毕，现在请各组代表进行分享，其他同学认真倾听，并给予掌声鼓励。

（学生分享，教师点评、总结）

8.课后作业

为了巩固今天的学习内容，课后请同学们完成以下作业：

1）背诵《芣苢》和《插秧歌》；

2）选择一首诗歌，写一段不少于200字的鉴赏文字，谈谈你对诗歌表现手法和情感的理解。

9.课堂小结

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《诗经》中其他描写农业劳动的诗歌，如《豳风·七月》、《小雅·大田》等，以加深对古代农业劳动场景的认识。

-诗词选集：选择一些唐代诗人如白居易、杜甫等描写农民生活的诗作，对比分析不同时期诗人对农民劳动的态度和表现手法。

-视频资料：观看与《芣苢》《插秧歌》相关的文学鉴赏节目或纪录片，了解诗歌的历史背景和文化内涵。

-艺术作品：欣赏以农业劳动为题材的中国画、雕塑等艺术作品，从视觉艺术的角度感受劳动之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主查找相关资料，进行诗歌比较阅读，总结不同时代、不同诗人对劳动主题的多样表现。

-组织学生参与“古代农业劳动体验”活动，通过实际体验，如种植、收割等，让学生更加深刻地理解诗歌中描绘的劳动情景。

-提倡学生以小组形式开展研究性学习，探讨古代诗歌中劳动美学的内涵，形成研究报告或展示作品。

-引导学生关注现代社会中的劳动场景，尝试创作以现代劳动为主题的诗歌，将古代诗歌的审