初二语文《记承天寺夜游》公开课说课.pptx

《记承天寺夜游》公开课说课20XX汇报人：小咪多

目录01课程背景介绍02文本内容解析03教学策略设计04教学重难点突破05教学资源利用

目录06教学评价安排07教学反思与展望

课程背景介绍01

作者苏轼简介苏轼，字子瞻，是北宋时期的著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。宋代文学巨匠

文章的历史背景《记承天寺夜游》创作于北宋，反映了当时文人士大夫的文化生活和精神追求。宋代文化氛围文章作者苏轼，生活在北宋中期，其时正值王安石变法，政治环境复杂，苏轼因此数度被贬。作者创作背景

课程目标与教学价值让学生理解《记承天寺夜游》的历史背景，体会苏轼的复杂心境。教学目标通过本课学习，培养学生的文学鉴赏能力，感受古典文学的魅力。价值体现

文本内容解析02

文章结构分析文章采用起承转合的古典五段式结构，清晰展现夜游过程和心境变化。五段式结构在描绘夜游景色的同时，融入个人感慨，形成叙事与议论的巧妙交织。叙事与议论结合从夜游的欣喜，到月下深思的惆怅，再到自我宽慰的豁达，情感层次逐步递进。情感层次递进

关键语句解读通过“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”描绘出月光的皎洁，营造出宁静的氛围。月色之美01“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句表达了作者在贬谪中的自嘲与旷达心境。心境的流露02“月色入户，欣然起行。”体现出作者对自然的敏感与欣赏，即使在困境中也能找到生活的乐趣。夜游的兴致03

艺术手法探讨通过描述游走的影子，以动态的元素反衬出夜晚的宁静，使画面更具生动感。文中将庭中月色与积水相比较，明暗对比中突显出夜晚的静谧之美，展现出高超的艺术效果。通过描绘月色下的承天寺，将作者的情感融入到景色之中，使读者感受到作者的心境。寓情于景对比手法以动衬静

教学策略设计03

导入新课的方法提问引发兴趣情境再现通过描述月夜的宁静氛围，引导学生进入《记承天寺夜游》的文学情境。提出关于苏轼心境的问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探索课文内容。相关历史背景简述苏轼的生平和创作背景，帮助学生理解文章的历史背景，更好地把握课文主题。

课堂互动环节01组织学生分组讨论，围绕课文中的关键句、情感表达进行深入探讨，提高理解能力。小组讨论02学生扮演文中角色，模拟夜游场景，亲身体验作者的情感变化，增强课堂趣味性。角色扮演03利用多媒体设备，重现月夜景色，引导学生描述所见，培养语言表达和想象力。情境再现

引导学生自我表达通过模拟古人夜游的情境，引导学生设身处地感受，激发自我表达的欲望。创设情境对话1在理解课文基础上，鼓励学生从个人角度出发，对文本进行独特解读，培养独立思考能力。鼓励自主解读2教授并示范如何运用修辞和表达技巧，增强语言表达的生动性和感染力，提高学生的口语表达能力。分享表达技巧3

教学重难点突破04

重点内容讲解分析“闲人”含义引导学生理解文中“闲人”一词的深层含义，体会作者的复杂心境。讲解月色描绘通过分析文中对月色的细腻描绘，教授如何欣赏和理解古典文学中的意境美。

难点解析策略理解贬谪心境通过背景介绍，帮助学生理解苏轼被贬谪的复杂心境，深入解读文章内涵。掌握贬词褒用分析文中贬词如何巧妙地表达作者的乐观态度，引导学生体会古文的精妙之处。月色意境解析借助图像和比喻，解析文中月色描绘的意境，提升学生对文学意象的感知能力。

课后巩固方法通过课后设计相关习题，让学生自我检测，巩固课堂所学知识。复习巩固鼓励学生将课堂所学应用到实际生活中，如复述故事、描绘场景，加深理解。实践应用设置定期的复习环节，帮助学生巩固记忆，防止短期记忆遗忘。定期回顾

教学资源利用05

课件与教具准备制作包含动画、图片的PPT，以生动展示《记承天寺夜游》的场景，增强学生代入感。多媒体课件01准备古代铜灯、竹简等道具，帮助学生更好地理解文中所描述的历史背景和生活情境。实物教具02引入诵读音频，让学生感受古文的韵律美，提高诵读兴趣和语感。音频辅助03

课外阅读推荐推荐学生阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》《水调歌头》，以拓宽他们的文学视野。拓展文学视野引导学生阅读古代诗词，如唐诗宋词，培养他们对古典文学的欣赏能力。古典文学欣赏推荐相关历史书籍，如《宋史》片段，帮助学生理解《记承天寺夜游》创作的历史背景。相关历史背景

利用数字化资源辅助教学整合视频、音频和动画，使课堂内容更生动，帮助学生理解古文意境。01多媒体教学材料利用网络教学平台，提供课后复习材料，如课件、练习题，增强学习的延续性。02在线教学平台引入互动式学习工具，如答题系统、虚拟实境，增加课堂互动，提高学生参与度。03互动式学习工具

教学评价安排06

过程性评价方式通过课堂提问和讨论，观察学生对课文内容的理解和反应，实时调整教学策略。课堂互动反馈分析学生完成的课后作业，了解其对课堂知识的掌握程度，针对性地提供反馈和指导。课后作业评估鼓