小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇）.pdfVIP

小班个案跟踪观察记录分析与措施

一、观察记录的性质和意义

1、观察记录是一种有目的的行为

记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是

观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见

的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新

的观察目的，也是很可能的。

但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，

记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，

它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。可以用于研究，用来和家

长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。

2、观察记录是一种有计划的行为

当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生

成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不

完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或

者有时候是作为计划的补充。

观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面

的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工

具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理等等。

3、观察记录是一种有丰富意义的行为

有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，

而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益。

二、小班个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇）

在经济飞速发展的今天，各种措施频频出现，措施是针对情况采

取的处理办法。到底应如何拟定措施呢？以下是小编精心整理的小班

个案跟踪观察记录分析与措施（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能

够喜欢。

小班个案跟踪观察记录分析与措施1

观察现象：

1、每到团体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在

最终一个，注意力不集中，想做什么就做什么；

2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在必须

的自私心理。

3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一

现，没有多长时间该怎样做还怎样做。

教育措施：

1、找一位平时在班中认真的小朋友和她做朋友，每到团体活动时

（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一齐进行，增强团体意识；

2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时能够请她为别的小朋友讲

故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个团体不

可缺少的一部分；

3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验

到与别人共同合作和分享成功的欢乐效果分析：

1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到团体活动时不再拖到最终，

也感觉到自我应当和其她小朋友一样以团体为中心，树立团体荣誉感。

2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前

已有了很大提高。

发展状况：

喜欢看图书，和同伴玩。

立案目的：

该幼儿进餐速度慢，观察其进餐表现，查找原因，对症下药，使

其有所改变。

观察记录：

今日的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。饭刚分

好，他吃了一口米饭、一口醋肉，刚吃了三口，就和同桌的小朋友说

起了悄悄话。发现教师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着

发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。

之后有点急了，就用手帮忙把米饭放进汤里，连汤带水慢条斯理地吃

着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。

分析与措施：

该幼儿自理本事较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，可是上

下楼梯还要拉着教师的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。

小班个案跟踪观察记录分析与措施2

观察时间：

在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一

次，他在唱歌：“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担

心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说：“独自一人”。并教

他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得

很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难

一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也

重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给

小金鱼照了两张照片，问他：“这条小金鱼现在还孤独吗？”他说：

“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗？”“你有阿姨

吗？