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小学四年级语文教案三月桃花水第二课时

9篇

三月桃花水第二课时1

本课教材分析:

课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生

动的形象,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人沉

醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章,却又“形散而神不散”。

开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用“是春天的竖琴”、

“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在“有声”

又“有色”,也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的

赞美,直抒心意,这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水,已

经流进了爱上它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。课文结构

清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、

恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用

了比喻、拟人、排比等修辞方法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之

情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标:

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、

“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文

中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、

1/36

“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤

子之情。

教学难点:

积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等

修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文

“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句

式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学重点:

培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学

生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教具准备:

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程:

第一课时

一、导入:

昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的

春潮声。

2/36

今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎

样的奇遇呢?

(板书课题:三月桃花水)

二、初读课文:

1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)

4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。

5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样

的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快

的朗读方式)

教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。

三、再读课文:

1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方

法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分

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别对应3、4自然段和5、6自然段)

3、教师引导:

“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小

铃铛”的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比

喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

四、布置作业:

1、感情朗读课文。2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己

理解了的词语造句)。

第二课时

一、检查朗读情况:

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?

(要鼓励学生用自己的话表达,如果没有明显的错误,就不要否

定学生或幼稚或离谱的回答,因为这是孩子对课文的初步感知,即使

有不够准确的地方,教师要重在适当引导,而不是

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