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“互联网+”时代军队继续教育发展走向

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洪庆根李世改马天翼

摘要：“互联网+”时代，正在产生一种新的教育生态，军队继续教育的发展呈现出一些新的发展趋势：课程结构趋向“模块+订单”；教育平台趋向“远程+资源”；教育组训趋向“自助+碎片”；教育管理趋向“学分+认证”。在这种新的发展趋势下，应把握军队继续教育的新特点并采取相应的对策措施。

关键词：互联网+；军队继续教育；发展趋势

：G710：A

一般认为“互联网+”的概念是由腾讯CEO马化腾率先提出的，即“利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。”如今，互联网正在凭借其强大的连接功能重新聚合社会资源，这给各个行业带来了前所未有的机遇和挑战。移动通讯、云计算、大数据等新兴技术的发展对教育模式、教学方法等都产生极大冲击。与此相适应，军队继续教育的结构模式、管理模式等也应产生一些新的变化，以适应未来社会的发展趋势。可以预见基于网络的学习将成为未来继续教育发展的主流方向。网络环境下军队继续教育的发展也将呈现许多新的特点和趋势。

一、课程结构：“模块+订单”

“互联网+”时代，军民融合开展继续教育的潜力将得到充分释放。军队继续教育以往的那种封闭、定向、一元的，单纯依靠院校、部队或个别研发机构来展开继续教育的程式化教育模式将会落后；取而代之的将是一种开放、灵活、多元，结构相对松散自由的模块化教育模式。在这种新的教育结构模式下，基于网络的带有开放共享性质的“模块化课程”以及着眼满足部队个别化需求的“订单式服务”将成为军队继续教育新常态。与此相适应，军队继续教育将呈现出一些新特点：

（一）“学科本位”课程论解体

在开放思维、共享机制、免费使用等互联网思维以及多终端知识传输模式的支持下，“学科本位”课程论将面临解体。网络时代军队继续教育应克服传统的“学科本位”课程论为主导的课程体系弊端，建立一个以岗位任职为目的，以实际应用为导向，既有针对性又有一定适应性的模块化课程体系。网络课程建设的模块化、标准化成为一个必然趋势。军队继续教育应抓住时机，积极开展网络模块课程标准化建设研究，开发、制定共同的技术规范标准。

（二）军队继续教育重心转移

随着网络的普及、高等教育大众化以及课程设置的模块化，军队继续教育的重心将从学历教育转移到任职教育，从关注课程和教学转移到关注网络资源建设和学习支助服务。从教育内容上看军民通用的“共性”内容将主要依托地方院校、组织机构进行教育培训，而军队特有的带有鲜明的军事“个性”内容将会成为军队继续教育的核心。

（三）课程建设走向细、微化

“互联网+”时代，具有资源共享价值的模块化课程设置成为主流，基于网络的模块化课程将以慕课、微课、创课等新形式出现，这些课程的共同特点就是短小精悍，方便移植，可以通过单元模块的聚合在短时间内形成一门新的主干课程。与此相适应，一些新的教学模式，如互动式学习、混合式学习、研究式学习、扁平式学习还有翻转式学习等将成为新常态。

（四）部队订单推送常态化

“订单式人才培养”将逐渐成为军队继续教育的核心教育模式。订单式服务的关键是人才培养订单要能够真实反映出部队岗位的实际需要，有针对性地提高学员的岗位任职能力，培养岗位合格专业人才。这就要求军队继续教育和部队的密切合作，形成常态化的订单推送机制和课程信息推送服务。

在这种新的教育结构模式下，军队继续教育一方面将因依托、利用地方（包括国际）教育资源而变得更加高质量、高效率、高效益；另一方面将因办学重点突出、针对性强而具有更强的实战性、实用性、时效性。

为有效应对这种新趋势加强军民融合、创新继续教学模式是关键。一方面应抓住机遇积极与地方院校、组织机构开展深度合作，在人才培养上资源共享、优势互补，深化军民融合；另一方面应积极推进教育教学模式的改革创新，寻求与网络教学、微型课程相适应的新的教学模式。

二、教育平台：“远程+资源”

“互联网+”时代，特别是教育平台技术的再改造，为继续教育的创新发展带来空前的机遇和挑战。现代信息技术的发展使优质教育资源共享成为可能，跨越时空的学习交流成为现实。军队继续教育平台开始向“远程+资源”方向发展。这种新的继续教育模式可以解决军队教育资源分布不均、分布在不同院校的优势资源缺乏有效整合以及官兵工学矛盾突出等一系列问题，让军队继续教育变得更加优质和高效。

（一）教育形式以远程网络为主

军队继续教育平台趋向“远程+资源”意味着在教育方式上，继续教育将逐渐从以课堂教学为主的函授式教学，转向以互联网和现代多媒体技术为主的在线远程学习，人人可学、时时能学的终生教育局面正在形成，虚拟教育将获得迅速发展。

（二）打造远程师资团队成为关键

当前，各军队院校都已建成校园网络，在互联网建设、网络应用和资源共享方