重庆市大学城高中英语 Unit 5 Enjoying foodGrammar教案 重庆大学版必修2.docx

重庆市大学城高中英语Unit5EnjoyingfoodGrammar教案重庆大学版必修2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit5EnjoyingfoodGrammar教案

2.教学年级和班级：重庆大学城高中英语必修2

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用情态动词+动词原形结构表示猜测。

2.学生能够正确运用情态动词+动词不定式结构表示建议。

3.学生能够在实际语境中运用本节课所学的语法知识进行交流。

三、教学内容

1.情态动词+动词原形结构的使用

2.情态动词+动词不定式结构的使用

3.实际语境中的语法运用

四、教学步骤

1.第一课时

a.引入新课：通过食物图片引导学生谈论食物。

b.讲解情态动词+动词原形结构：讲解可能性猜测的构成和用法。

c.练习：学生进行小组活动，用情态动词+动词原形结构进行猜测。

d.讲解情态动词+动词不定式结构：讲解建议的构成和用法。

e.练习：学生进行小组活动，用情态动词+动词不定式结构提出建议。

2.第二课时

a.复习情态动词+动词原形结构和情态动词+动词不定式结构。

b.讲解如何在实际语境中运用这两个结构：通过角色扮演展示不同情境。

c.练习：学生进行角色扮演，运用所学的语法知识进行交流。

d.总结与反馈：老师对学生的表现进行评价，对学生的疑问进行解答。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2.学生练习完成情况：检查学生完成练习的情况。

3.学生角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习情态动词+动词原形结构和情态动词+动词不定式结构，学生能够提高自己的语言能力，运用所学知识进行猜测和建议的表达。同时，通过了解不同文化背景下的饮食观念，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际的能力。此外，学生在小组活动中进行讨论和角色扮演，能够培养思维的灵活性和创造性。通过自主学习和合作学习，学生能够提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。

学情分析

针对重庆大学城高中英语必修2的学生，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：学生已经掌握了情态动词的基本用法，但对于情态动词与动词原形结构以及情态动词与动词不定式结构的运用还存在一定的困难。

2.知识与能力：学生需要进一步巩固情态动词+动词原形结构表示猜测的用法，以及情态动词+动词不定式结构表示建议的用法。

3.行为习惯：学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出积极的态度，但部分学生对于主动参与和表达仍需提高。

4.对课程学习的影响：本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。通过小组活动和角色扮演，有助于提高学生的实际运用能力和团队合作能力。

结合以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、食物图片等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：英语教学网站、在线字典、相关视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式教学、任务驱动法等。

教学过程

第一课时

1.引入新课

a.老师展示一些食物图片，引导学生谈论食物。

b.老师提问：“你们最喜欢的食物是什么？”学生回答并简单介绍原因。

2.讲解情态动词+动词原形结构

a.老师通过例句讲解可能性猜测的构成和用法，如：“Ithinkheisateacherbecauseheiswearingasuit.”

b.学生跟随老师一起练习构成和用法。

3.练习

a.学生进行小组活动，用情态动词+动词原形结构进行猜测，如：“Ithinksheisadoctorbecausesheiswearingastethoscope.”

b.老师选取部分小组进行展示并给予评价。

4.讲解情态动词+动词不定式结构

a.老师通过例句讲解建议的构成和用法，如：“Isuggestgoingtothelibrarybecauseitisquiet.”

b.学生跟随老师一起练习构成和用法。

5.练习

a.学生进行小组活动，用情态动词+动词不定式结构提出建议，如：“Isuggestcookingtogetherbecauseitisfun.”

b.老师选取部分小组进行展示并给予评价。

第二课时

1.复习

a.老师通过提问方式复习