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刍议情感教学在初中语文教学中的重要意义

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游仁涛

【摘要】情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们学会欣赏教材。学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验。新课标中的教学目标（人生态度和价值观）就是语文教学中的情感教育要求，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，可以陶冶学生的情操，实现情感态度和价值观的教学目标。

【关键词】语文教学；情感教育；教学目标

众所周知，现代教育所面对的孩子是一个复杂的部落群体，面对着这样一群群复杂的孩子，特别是青春期的初中生孩子，教师如果不把情感教育放在首位，则很难对学生其他素质进行开发，而素质教育也就无从谈起了。因此我认为教师当以渗透情感教育为首任，在这里，我来简单谈谈我在语文教学中对学生进行的情感教育。初中语文的情感教育的含义，就是在初中语文教学的过程中，充分发挥情感的积极作用，促进学生健康人格的发展，提升课堂的教学效果。苏霍姆林斯基就曾指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。”可见情感因素对学生成长具有重大影响，初中阶段学生的情感处于形成阶段，在语文教学中渗透情感教育，有利于端正学生的品行，通过文章的学习，可以让学生体会到作者的爱国之情、友情亲情等，同时还有利于激发学生的文学情感。

首先，语文学科是一门基础学科，在外人眼中它只是一篇篇内容老套学法死板文章，而没有一丝鲜活的气息。这是对语文学科极不了解的想法，事实上它是一门具有浓厚的人文色彩的学科，或者说它是一门能教会学生去“爱”的学科，它能使学生在学过古典文学之后更加热爱我国丰富的文化遗产，利用优秀的教材文本，来陶冶学生情操。

教材，特别是好的教材，不仅为学生提供了大量的认知信息，还从方方面面反映了不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体，隐含着丰富的情感信息，文学作品源于生活，生活的支点是感情，针对语文课文来说，每一篇都有它蕴含的感情，只是由于学生对生活的感悟能力有欠缺，不易发现而已，于是做教师的就应该在课堂教学中抓住每篇课文的“激情点”，对学生进行情感引导。

相当一部分好学生，只顾埋头苦读，而不闻天下大事，这样下去，即使他有一个好的成绩，却不能真正地负担起明天的责任来。针对这种情况，我运用了语文学科的优势——讲演，当我发现班级中有这样几个对国事、天下事漠不关心的学生的时候，我采取了这个方式，让这几个学生做这次讲演的主持人，他们为了完成老师交代的任务，不得不去找寻与之有关的资料来完成这次活动，从中可以让他们获得一些时事知识，同时讲演者精彩的表演也感染了他们，我相信，这样的活动多进行几次，如我刚才所说的学生会被慢慢地感染，渐渐地靠近国家大事，生出一片对祖国的热爱之情来！

和谐的师生关系是进行情感渗透的前提，心理学研究表明，和谐的师生关系可以促进在语文课堂教学中进行情感渗透。不融洽的师生关系，会使师生间的交流陷入尴尬和不利的局面。初中语文教材中的作品，涵盖很多情感，没有和谐的师生关系，情感教育将成为空谈。在教学的过程中，师生的关系是平等的，互助的。作为教师应该用爱心和真诚感染学生，尊重学生在教学中的主体地位。不管是课内还是课外，都要积极关爱他们，多倾听学生的感受，对学生感悟到的情感应该积极予以指导鼓励，如果发生偏差要予以纠正指导，帮助学生获得正确的情感，促进学生个性的健康发展。

在语文教学中进行情感渗透，需要正确引导学生进行品读，帮助学生进行感悟。每一篇文章都饱含作者丰富的情感，作者将自己的情感隐含在作品的中，我们要引导学生仔细品味。所谓书读百遍，其义自见。就是认真反复读文章，反复揣摩作者的心境，感悟作者想要表达的情感，从而获得作者想表达的意图。多读可以让人安静下来，可以让人的思绪飞扬，从读中感悟，从读中升华情感。在课堂教学中，应该鼓励学生大胆读，大声读，读出感情，读出感悟，教师要从语音语调、动作、神情等方面进行指导示范。

以上是我在语文教学工作中对学生情感的教育所采取的几点方法，当然这些并不全面。最后我要对同行们说，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。苏霍姆林斯基说：“请记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来学习的。这种愿望像一颗耀眼的大星星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他们无比信任地把这颗大星星交给我们——做教师的人。要是我们做教师的人，在心里面像儿童对待我们一样，把无限的信任同样给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙与和谐。”在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们有必要强调“情感”因素。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，