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Unit8SectionB（2a-2c）名师教案

【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册

【单元名称】Unit8Isthereapostofficenearhere?

【课时】SectionB2a-1c（第4课时）

【课型】Listeningandspeaking（阅读课）

教材本部分是在SectionA的基础上进一步拓展话题，同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种活

分析动，了解如何利用英语问路和指路，最后学会用英文描述自己的街坊邻里。本课时2a-2c是阅读教学部分，这一

部分图文并茂，展现了三个学生所居住环境的的社区状况，阅读材料展现了本单元的重点词汇，语法，功能项目，

内容丰富，便于帮助学生掌握和巩固本单元所学知识。

通过本课时的学习，在语言技能上，学生能正确地朗读课文。在阅读技能上，学生能通过快速阅读、细节阅读能

正确获取文本中三个关于居住的社区环境状况的信息。在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流和

能将所学语言运用到真实的语境中给他人提供帮助。

语言知识目标：

通过值日报告，老师的创设情景利用图片，学习本课词汇和激活本话题背景知识，学生能识记和巩固所学词汇与

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常用表达：

neighborhood,spend,monkey,climb,road,often,air,sunshine,free,enjoy,easily,money

spendtime,enjoyreading

教语言能力：

学通过小组活动的分段学习，了解关于所居住的社区环境状况，通过教师阅读技能的逐层渗透和分段任务的设置，

目让学生能够逐步的获取有效信息和抓文本结构，体现从语言输入到语言的逐步输出。

标情感态度价值观：

通过让学生学会如何得体的运用英语语言向别人问路和指路，引导学会在真实的情景中帮助他人的良好品质。

文化意识：

.如何正确的描述社区周围设施的地理位置。

教学重难点教学重点：

Therebe句型询问和描述事物的所在位置和动词不定式的表达。

教学难点：

能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。

任务型教学法，情景教学法,阅读课型的p-w-p教学原则

P-读前教师趣味性的教学活动设计激活学生对本阅读话题背景知识；

建W-读中教师通过任务的层层设计，将核心语言点有效地挂靠到文本结构的学习，让学生能理解文本内容并获取

议文本有效信息；

教P-读后创设真实情景，让学生将所学知识运用到新的情景中去，逐步体现语言的输出，为后面的写作作铺垫。

法

教学流程（详见相应教学设计）

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教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2在前三节课时的基础上对语言的归纳和运用的加深，充分运用阅读策略的渗透和语言知识的有效结合，深度挖

掘文本信息和文本结构，为学生的语言输出跳出教材搭好梯子。

3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。

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附：教