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必威体育精装版苏教版六年级数学上册第四单元解决问题的策略-优秀教学设计含反思--第1页
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四解决问题的策略
新知识点
教学要求
1.引导学生掌握用“替换”(或置换)和“假设”的策略解决问题。
2.拓展学生的知识面,提高学生解决实际问题的能力。
教学建议
1.从学生熟悉的问题情境引入,激发学生的探索欲望。
教学中注意从学生已有的知识和生活经验出发,创设学生熟悉的、
富有挑战性的问题情境,引导学生通过解决问题的过程,掌握解决问题
的策略。
2.引导学生借助示意图寻求解决问题的策略。
教学中要重视引导学生借助直观手段寻求解决问题的策略。教学
例1时,通过提问启发学生借助示意图,思考怎样把大杯替换成小杯或
小杯替换成大杯。教学例2时,在组织学生活动的过程中,要提醒学生
通过画示意图帮助自己思考。如果有困难,可以让学生先打开教材,看
一看“西红柿”“青椒”“萝卜”是怎样想的。
3.引导学生从不同的切入点进行假设,找出问题的答案,充分感受
“替换”“假设”等解决问题的策略,培养学生应用策略解决问题的意
识。
4.重视检验过程,培养学生自觉检验的习惯。
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在解决问题后,教师都应要求学生对求出的结果进行检验,看答案
是不是符合题目的已知条件,培养学生自觉检验的习惯。
课时安排
1用“替换”的策略解决问题1课时
2用“假设”的策略解决问题1课时
1用“替换”的策略解决问题1课时
教学内容
用“替换”的策略解决问题
教材第68、第69页的内容及练习十一的第1~3、第9~14题。
教学目标
1.使学生初步学会用“替换”的策略分析数量关系,确定解题思路,
并有效地解决问题。
2.使学生在解决问题的过程中,感受“替换”策略的价值,并进一
步发展推理和转化的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,获得成功的体验,从而提高
学习数学的信心。
教学重难点
1.用等量替换的方法解决问题。
2.正确把握替换后的数量关系。
教学准备
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课件。
教学过程
一导入
谈话:我们每天写作业都要用到钢笔,请拿出你最喜欢的钢笔,举
起来给大家看看。
教师选择一支钢笔,问:你这支钢笔多少钱买的?
学生回答后,教师拿出自己的一支铅笔,问:老师这支铅笔值()
钱。老师想用这支铅笔换你这支钢笔,你愿意吗?(不愿意)为什么?(不
公平)
提问:请同学们帮老师一个忙,怎样才能公平地换到这支钢笔?
根据同学的回答,教师板书。
教师:我们用数学语言说1支钢笔的价格可以替换成()支铅
笔的价格,或者说()支铅笔的价格可以替换成1支钢笔的价格。
教师:刚才老师与这位同学换笔,说明“替换”其实就在我们身边,
谁能说说生活中还有哪些替换现象?
指出:我们读过“曹冲称象”的故事,就是一个用“替换”来解决
问题的典型事例。既然生活中到处都有“替换”,这节课,我们就一起
来探讨如何用替换的策略解决问题。
板书:用“替换”的策略解决
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