第11课 整理信息资源 教案 义务教育人教版信息科技三年级全一册.docx

《第11课整理信息资源》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第十一课内容。

在小学三年级的信息科技学科中，《整理信息资源》是一节旨在培养学生信息素养和良好信息管理习惯的重要课程。随着学生接触到的数字信息日益增多，如何有效地整理、分类和存储这些信息成为了他们必备的技能之一。本节课将围绕“整理信息资源”这一主题，引导学生认识信息整理的重要性，学习并实践信息分类、命名、归档等基本技能，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

学情分析

三年级学生正处于信息科技学习的初级阶段，他们已初步掌握了计算机或移动设备的基本操作，但对于如何高效地管理和整理信息资源还缺乏系统的认识和技能。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，且对于抽象概念的理解能力有限。因此，本节课的教学设计将注重直观性、趣味性和实践性，通过具体案例、游戏化学习和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，确保每位学生都能积极参与并掌握所学内容。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强学生对信息资源重要性的认识，理解整理信息资源的必要性和价值。

计算思维：培养学生分析信息、归纳分类、制定整理策略的能力，发展其计算思维能力。

数字化学习与创新：掌握使用计算机或移动设备整理信息资源的基本方法，鼓励学生探索创新的信息整理方式。

信息社会责任：引导学生尊重他人知识产权，了解并遵守信息整理的相关法律法规，培养负责任的信息行为。

教学重难点

重点：掌握信息分类、命名、归档的基本方法和技巧。

难点：如何根据信息的特点和需求制定合理的整理策略，并养成良好的信息管理习惯。

设计原因：这些是信息整理的基础技能，对学生未来的学习和生活具有重要意义。这需要学生具备一定的逻辑思维能力和自律性，对于小学生而言是一个挑战。

教学策略

情境导入法：通过创设贴近学生生活的情境，如“小小图书管理员”的角色扮演，激发学生的学习兴趣。

任务驱动法：设置具体的任务目标，如“为自己的电子文件夹制定整理计划”，引导学生在完成任务的过程中学习新知。

示范讲解与动手操作相结合：教师先示范操作，然后让学生动手尝试，及时给予指导和反馈。

小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，促进相互学习和交流。

游戏化学习：设计信息整理的小游戏或竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

“信息资源的奇妙之旅”展示导入

教师活动：展示一个杂乱无章的电子文件夹或图片库，询问学生：“如果我们要找某个文件或图片，你觉得容易吗？为什么？”

学生活动：观察并讨论，感受信息整理的重要性。

设计意图：

通过直观展示，引导学生认识到信息整理的必要性和价值，激发学生的学习兴趣。

活动1：了解信息资源类型

教师活动：

邀请几位学生分享自己平时是如何整理学习资料或玩具的，引导学生思考信息整理与个人生活的关系。

学生活动：

积极分享，互相学习。

设计意图:

通过分享，让学生意识到信息整理不仅限于计算机或移动设备，而是贯穿于生活的方方面面，培养学生的信息意识。

活动2：分类整理信息资源

教师活动：

利用信息技术平台发布一个简短的问卷，了解学生对信息整理的基本认识和态度。

学生活动：

在线完成问卷，提交答案。

设计意图:

通过线上评价，教师可以初步了解学生的学情，为后续的教学调整提供依据。

活动3：汇总信息资源

任务描述：

小组合作，选择一个或多个电子文件夹进行整理。要求根据信息的类型和用途进行分类、命名和归档，并设计合理的文件夹结构。

教师活动：

分配小组，明确任务要求。

提供必要的资源和工具（如空白文件夹、命名规范示例等）。

巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生创新整理方式。

学生活动：

小组讨论，制定整理计划。

分工合作，完成文件夹整理任务。

小组内交流分享，互相学习。

设计意图:

通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力、信息分类与整理能力以及创新思维。同时，通过实践操作，巩固所学知识，提高技能水平。

课堂小结

学生活动：

每组选派代表，展示整理后的电子文件夹，并分享整理过程中的经验和收获。

其他学生认真倾听，给予掌声鼓励。

学生活动：

总结本节课的重点内容，强调信息整理的重要性和方法。

引导学生思考：“在未来的学习和生活中，我们如何更好地整理信息资源？”

鼓励学生将所学技能应用到实际生活中去。

设计意图

通过分享学习成果，加深学生对本节课内容的理解，同时激发学生的思考，为后续的学习打下基础。同时，通过教师的总结和引导，帮助学生形成正确的信息整理观念和行为习惯。

板书设计

教学反思

本节课以“整理信息资源”为主题，通过情境导入、新知讲授、实践操作和总结升华等环节，成功引导学生掌握了信息整理的基本方法和技巧，并初步形成了良好的信息管理习惯