大数据时代下研究生科研素质培养研究.docx

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大数据时代下研究生科研素质培养研究

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纪金豹王树青章慧蓉张志红

摘要：科研素质的提升是高校研究生培养的重要目标。随着信息技术的发展，研究生培养已与大数据发生了深度融合，海量科学数据逐渐成为科学研究的基本工具和信息来源。如何在大数据浪潮下推进教育事业的发展，稳步提高学生的数据素养和科研素质，驾驭第四范式的挑战成为亟待解决的问题。文章重点分析大数据时代下高校学生学习方式和科研方法的改变，从教学模式、科研方法两方面具体研究大数据对研究生科研素质培养产生的冲击，同时分析了知识产权、科研伦理等问题，并针对大数据应用于教育领域的独特性，提出研究生科研素质培养建议。

关键词：大数据;科研素质;研究生培养

：G6430??文献标志码：A??：1005-2909（2021）03-0072-07

大数据是以Volume（容量大）、Velocity（读取速度快）、Variety（种类多）、Value（使用价值高）、Veracity（真实性高）为主要特征的数据集合，是海量、高增长率、多样化的信息资产[1]。随着“互联网+”和“5G”的发展，数据呈现爆炸式增长，传统工具早已无法应对如此体量数据的收集、处理和分析。维克·托迈尔-舍恩伯格和肯尼斯·库克耶在《大数据时代》中指出：2013年是大数据时代元年，一场信息风暴正在席卷人们的生活和工作，大数据将带来一场全新的时代变革[2-3]。提高教学水平是提升国家文化软实力的重要途径。2015年国务院发布《促进大数据发展行动纲要》，制定了未来10年大数据发展和应用的目标，在构建民生服务新体系方面，明确提出要全面推广大数据在文化教育领域的应用[1]。

大数据时代下，海量的信息冲击着高校教育事业的发展，研究生的科研素质培养迎来了改革发展的新时期，其中最典型的是线上教学模式的出现。2012年4月，麻省理工大学和哈佛大学共同创办了大规模开放式网络教学平台edx，从此拉开了“网络公开课”的大门[3]。北京大学、清华大学、香港大学、京都大学、首尔大学等15所亚洲高校也纷纷加入edx网络课程平台，同步上线的课程面向全球免费开放。与edx同年上线的还有普林斯顿大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学等世界顶尖名校共同创办的Coursera大型公开在线课程项目[4]。该项目刚成立，全球190多个国家和地区的150万名学生报名参加，68万名学生注册了124门课。2013年10月进驻中国后，北京大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学等高校纷纷加入。之后，网络课堂如雨后春笋般涌现，MOOC、学堂在线等平台逐渐将学习由线下转移到线上，降低了学生享受优质教育资源的准入条件，全球学子共上一节课的新形式出现了[5-6]。

大数据冲击下不仅学习方式改变，科研方式也发生了变化。2007年，图灵奖得主吉姆·格雷在NRC-CSTB上发表了著名的演讲《e-Science：科学方法的一次革命》，宣告了科学研究第四范式的出现。在这篇演讲中，吉姆·格雷将科学研究分为四个范式，除了常用的实验范式、理论范式、仿真范式之外，信息技术促使第四范式出现，即数据密集型科学发现，也就是“大数据”[7-8]。

文章重点分析大数据时代下高校学生学习方式和科研方法的改变，简要分析数据时代学生的科研伦理意识，结合大数据特点为加强科研素质培养提供一些建议。

一、教学模式的变化

中国传统教学是“教师现场授课”的输入型教学模式，教师是知识的输出者，主导整个教学活动，学生则被动接收传递的知识[9]。这种教学活动的效果和授课教师的知识体系、专业素养有很大关系，效果不好时，容易忽视学生知识水平的差异和个性化需求，使学生丧失主动性，不利于学生科研素质培养。另外，线下教学水平参差不齐，硬件配置完全取决于投入的资金，以及教学时间不灵活等问题，都对学生的培养有极大限制。

随着网络技术的发展，数字信息与网络资源发生了融合，其应用于教学，E-Learning便诞生了，而且在学生追求更专业的知识、更方便快捷的学习模式中，线上学习逐渐发展为学习的重要途径，为教学改革提供了全新的思路。线上教学的优势有：（1）优良的师资条件。通常情况下，在线上教育平台发布课程的教师都是名校中有丰富教学经验、德高望重的教师，他们拥有非常深厚的专业知识，能将问题讲解清楚;（2）空间无限。教育部《2019年全国教育事业发展统计公报》显示，全国在学研究生286.37万人，其中在学博士42.42万人，各类高等教育在校学生4002万人，且招生量仍呈持续增长的趋势。庞大的教学需求和有限的教学资源给高校的教学工作带来了巨大挑战。而线上教学可以很好解决空间不足的问题，学生学习不必去固定的教室，也不必为抢坐而苦恼，只要有网络和手机，就可不出门却学遍天下;（3）时间无限。线上相比于线下还有一个更大的优势，学生可