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第2课“根对水分的吸收”教学设计

一、教材分析

“根对水分的吸收”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第2

课。本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对

植物生长的影响。继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所

需。同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的

结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。在第1课“植物需要水分”学

习的基础上，通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态，引导学生发现根能吸水的秘密。

同时，还能通过从根生长的现象中获取探究“根系的分布与水有关吗？”的主题，并展开

实验活动获取证据，进行合理的解释。

本课由两个活动组成。活动1“根能吸水吗”是指导学生如何用科学的方法进行观察，

搜集数据和证据，认识根能吸收水分；活动2“根系的分布与水有关吗”是引导学生分别

对小溪、池塘边的树木进行观察，鼓励学生描述这些植物的根系的生长和分布特点，并分

析这些特点与水分之间的关系。

二、学情分析

本课是在学生已经了解“植物需要水分”后展开的后续学习。学生对植物的需求有了

探究的兴趣，想进一步了解植物是怎样吸收水分的。根据五年级学生的生理和心理发展水

平，教科书的重点是放在发展学生的实验、对比、观察和描述能力上的。因此，本课的重

点在于学生如何控制实验条件，开展种植活动，寻找实验的数据来了解植物的根是否能吸

水；通过对根吸水的示意图的理解，体会根是如何吸水的，其主要定位在“培养学生的观

察能力、描述能力和推理能力”；最后，引导学生观察水边生长的植物，对这些植物根系

的生长和分布特点进行描述，从而能应用已有的科学知识分析它们的这些特点与环境之间

的关系，能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释，能应用分析、综合、

比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法寻找根的形态与其环境的适应，发展学

生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。

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三、教学目标

1．通过完成根吸水的探究实验，知道根能吸收水分。

2．能搜集和分析信息获取证据，并能用已有知识和经验通过合理的推理得出结论。

3．能与他人交流自己的想法，并表达探究结果。

4．对探索植物世界具有好奇心。

四、教学重难点

教学重点：通过植物根部吸水的探究实验，认识根能吸收水分。

教学难点：能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释。

五、教学准备

教具准备：植物图片、植物样本、水瓶、橡皮泥、尺子、棉花、大豆、《科学学生活

动手册》、多媒体教学仪器、教学PPT课件。

学具准备：植物样本、棉花、大豆、水瓶、橡皮泥、尺子、《科学学生活动手册》等。

六、教学过程

）任务驱动

媒体：展示生活情境的照片。

描述：妍妍和琪琪在房间的沙发上聊天，茶几上摆放着一瓶水培的绿萝，瓶子里的水

分非常少，根部几乎不能碰到水面。

问题：请你预测这棵植物的生长状况。

预测：学生根据生活经验进行预测，并说出自己的证据。

思考：根都不能接触到水，植物就不能吸到水了。

任务：水分是由根吸收的吗？

主题：根对水分的吸收。

（二）活动探究

1．活动1：根能吸水吗

描述：绝大多数植物都有根，根是植物体的一种重要器官。大多数植物的根系都比较

发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。

媒体：出示教科书呈现的根的照片。

任务：观察植物的根，并对它们的形态特征进行描述。

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