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学前教育活动教学设计

学前教育活动教学设计1

《幼儿园教育活动设计与实践》是一门集幼儿教育专业理论和专业技能于一

身的综合性学科，理论性与实践性强是学科的主要特点。本学我期担任17春幼

教1、2、3班的教学工作。具体在教学中我努力做到以下几点：

一、在实际教学工作中做到深入细致的备好每一节课，认真研读教材，力求

准确把握重难点认真上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥与学生综合素

质的培养，而且有意识的培养学生的思维的.严谨性与逻辑性，在教学中提高学

生的思维素质，保证每节课的质量。坚持听课，注重学习教研组里其他老师的教

学经验，努力探索一条适合自己教学模式的路子。注重教育理论的学习并注意把

一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用，在初尝试探的过程中也意识到了自

己在教学方面还有许多不足之处,还需继续努力。

二、课堂上注重激发学生学习兴趣，注重引导学生主动性。在职教传统的教

学模式中，对专业理论课的教学大多采用“灌输式”的教学，重理论讲解、忽视

理论与实际相结合，课堂气氛沉闷，无法调动学生学习的积极性。为变被动学习

为主动学习，使学生在有限的时间里掌握较多的知识，我在课堂教学中经常采用

情境模拟、讲解演示、分析讨论等方法，利用多媒体技术，训练学生动脑、动手、

动口，培养学生自己去获取知识的技能。如：在讲授幼儿园的健康活动时，有意

让她们结合所学的律动操和手指操自己创编一套手指操模拟小老师给其他同学

教授。这样大大刺激了她们的表现欲和主动性在玩中学，在玩中锻炼了胆量，在

玩中提高了她们的，创编能力和教授能力。

三、搜集播放网上幼儿园优质课视频，帮助她们熟悉幼儿园课堂。为了提高

学生的专业水平，将学科知识与幼儿园的教育实际结合起来，组织入园见习是必

不可少的重要环节,但是见习工作在即将毕业时安排，所以只能通过搜集视频来

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让同学们学习。通过听课，可以让学生了解幼儿园教育活动的基本要素，学习幼

儿园教师的课堂教学技能技巧，提高分析能力、评价能力，为以后的教育教学积

累经验。

四、现成课例，模仿教学。经过一段时间的理论学习和视频学习，学生对幼

儿、幼儿教师以及幼儿教师工作有了一定的感性认识，通过近一年的学习，学生

基本掌握了整个活动流程，因此，这学期我让学生每人准备一节幼儿语言活动进

行授课；其她同学则借助书本94页幼儿园教育活动评价表的要求最少写出这节

课的亮点或存在的问题。学生们课堂呈现的效果较上学期有很大进步，相信她们

会一次比一次有进步。

当然，教学中自身也有许多不足，如：对书本内的理论知识掌握的不是很充

分，理论教学方面有些欠缺；因为在幼儿园实习时间不长，对幼儿园整体课程经

验不是很丰富，课堂上不能完满的交给学许多知识。

总之，在幼儿园教育活动设计与实践的教学过程中，首先，应把自己定位为

一个学习者，深挖理论知识，并将理论联系实际，课堂上真正让学生动起来，积

极主动地参与进来并愿意学习。相信，经过努力，我和学生们都会有所成长。

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1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。

站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净

3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快

快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚

不晃，比一比