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平行四边形的面积说课稿

微山县第二实验小学张兴磊

尊敬的评委老师好，今天我说课的内容是新课标人教版小学数学

五年级上册第五单元《平行四边形的面积》一课。下面，我将从教材

分析、学情分析、教学目标分析、教学环节设计、教学板书设计五个

方面来进行说课。

一、说教材

《平行四边形的面积》是人教版新课程标准五年级上册第五单元

“多边形的面积”的内容，几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学

教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学

生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四

边形特征的基础上进行教学的。这部分知识的学习运用会为学生学习

后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，

本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方

法的重要环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力

有着重要的作用。

二、学情分析

学生已经熟练掌握了长方形面积的计算方法和平行四边形的特

征，具备一定的观察能力和推理能力，但学生的空间想象力不够丰富，

对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习

就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的

理解和形成过程。

三、说教学目标

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基于以上对教材的分析以及结合学生的认知特点，我拟定了如下

的教学目标：

1、知识与技能目标：学生通过自主探究、动手操作推导出平行

四边形面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。

2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过

程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，感悟转化的

思维方法。

3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学与生活的密切联系，

体验数学的价值，培养学生应用数学的意识与能力。

根据五年级学生知识水平与思维发展的特点，以及对教学内容的

分析理解，我将本节课的教学重点确定为：探究并推导平行四边形

面积的计算公式，并能正确运用公式计算平行四边形的面积。由于

平行四边形转化为长方形比较抽象，因此长方形的长和宽与平行四边

形的底和高的对应关系的正确判断是本节课的教学难点。

四、说教法学法

学生获得几何知识并形成空间观念，更多地是依靠他们的动手操

作，为了突出重点，突破难点，达到本节课的教学目标，在教学中主

要采用以下的教学方法：1、故事情境导入法，在导入部分采用通过

故事中比较长方形与平行四边形的面积引出课题。2、合作探究法，

通过动手操作和小组交流讨论，探究新知，发现新知；3、直观演示

法，利用卡片演示和多媒体辅助教学，提高教学效率。在学习方式上，

操作活动贯穿学习始终，学生在做中观察、做种模仿、做中探究、做

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中发现，真正体现“做数学”的理念。

五、说教学过程

(一)创设情境，引入新知

首先我通过小熊和小兔交换耕地的故事激发学生学习兴趣，通过

故