说课稿 北师大版 初中 数学 七年级 下册《两条直线的位置关系》.pdfVIP

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两条直线的位置关系

尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘小学数学的5号考生。今天，我说课的题

目是：《两条直线的位置关系》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过

程、说板书设计这六个方面进行我的说课。下面开始我的说课。

一、说教材

《两条直线的位置关系》是北师大版初中数学七年级下册第二章第一节课的教学内容。

本节课主要介绍了同一平面内两条直线的位置关系，教会学生正确认识平行与相交的概念。

它是学生在学习了线段、射线和直线的基础上教学的，同时也为学生后面进一步学习垂直和

平行等几何知识奠定了良好的基础。

根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我对这个课时确定了如下三维

目标：

1、知识与技能目标

经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念，推理能力和有条理的表达

能力。

2、过程与方法目标

引导学生通过观察、讨论、感知生活中的相交与平行的现象。

3、情感、态度与价值观目标

在探索活动中，培养学生观察、操作、想象等能力，发展初步的空间观念。

根据课程标准和三维教学目标，我确定本节课的教学重点：正确理解相交、不相交（平

行）等概念，发展学生的空间想象能力。难点是理解：相交现象的正确理解（特别是看似不

相交，而实际上是相交现象的理解。）

二、说学情

分析学生的学习数学的基本情况，对于把握教材和教学具有重要指导意义。因此在教

学之前我来分析一下学情。七年级学生还处于形象思维阶段，他们乐于尝试、探索、思考，

好奇心和求知欲较强。对于线段、射线和直线的概念有了一定的积累，初步具有比较、理解

的能力，但是抽象思维能力还不够强，因此，在授课中我会通过小组讨论的方式帮助学生理

解相交和平行的概念。

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三、说教法

良好的教学方法在学生获取知识、培养科学的思维能力具有重要的作用。因此，本节课

教学中我采用“发现引导法”，即把充足的时间和空间留给学生，让学生通过“观察—猜想

—探索—归纳总结—应用”这五个环节，成为活动的真正参与者，在探索中掌握知识达到教

学的目的。

四、说学法

新课程标准强调指出“动手实际、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式，

要使学生从“学会”向“会学”转变，变“被动”为“主动”成为真正的学习的主人。为此，

在本课时的学法指导上，我将让学生在感知想象、实际操作、自主探索、合作交流的过程中，

经历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条直线的位置关

系，深刻理解“相交”、“不相交（平行）”、等概念。使学生的学习活动成为一个生动、活泼

和富有个性的过程。

五、说教学过程

为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下①创设情意，感知想象；②

自主探索，学习新知；③课堂巩固，加深认识；④课堂总结，掌握内容；⑤作业练习，巩固

认识。⑥板书设计这6个环节完成。

1创设情意，感知想象：

同学们，请你们拿出两枝笔放在桌子上，（教师下去巡视后）用课件演示：我发现你们

的两枝笔有这样几种位置关系：

那么请大家在想象一下，你们手中两枝笔还会有什么样的位置关系？自己可以动手摆摆

看。

目的：设置这个环节是为了让学生充分发挥主观能动性，让自己动手去体验和实践，这

样可以调动学生的学习积极性，还