优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集).pdfVIP

“名师优课”

《我的雨量器》教学设计

【教学内容】

五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。

【教材分析】

《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。因为

学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过

程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交

流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。

通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现

科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发

他们对天气现象研究的好奇心和热情。

【学情分析】

本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体

验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作

的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影

响，正确对待自然现象的品格。

降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，

也具备了比较丰富的生活经验。因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，

对于雨量器有极大的探究欲望。

【教学目标】

1.能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。理解降雨

量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

2.学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降

水量。

3.能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺

点，并能进行修改，以提高作品质量。

4.在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会

到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。

【教学重点】

会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。

【教学难点】

自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。

【教学准备】

教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）

学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯500毫升、剪刀、尺子、抹

布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。

【教学过程】

4

一、从生活经验入手，导入教学情境。【分钟】

1.看下雨图片，描述雨等级

下雨的天气，在我们生活中经常遇到是不是？有时候下的是小雨，有点时

候是中雨，有的时候还是大雨，甚至是暴

雨。我们同学来看这幅图片——你觉得这场

雨是什么雨呢？

生：猜测可能是中雨，可能是大雨。

师：那你是根据什么说：这是一场大雨？

生：因为雨水都漫过了车轮，人需要推着汽车走。

师：有没有不同意见或有没有再想说的？你来说说：你觉得是什么雨？哦，

你觉得也是大雨。因为什么？

生：地上的水很多。

【设计意图：本课开始，巧妙地抓住了生活中的教学资源，从一场雨谈

起，观察下雨的照片，猜下得什么等级的雨，并说明理由。引发了关于雨的大

小的讨论，将学生很自然地带入了本节课的教学情境中。】

2.听气象报道，获降雨信息

师：都觉得是大雨？我们看看当天的气象员是怎么报道这场雨的？认真听，

看看你从中还能收获哪些信息？

学生观看视频。

师：从刚才的视频里，你收获到哪些信息呢？还有没有其他的信息呢？

教学预设

生：这是一场暴雨。

生：雨量是90毫米。

生：昨日14时到今日14时。

师：也就是多长时间？

生：24小时

3.明确雨量概念及单位

师：那么，气象员是依据什么，把这场下雨定为暴雨的呢？

生：雨量是90毫米。

师：雨量在科学上我们把它叫做降水量。