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基于现代教育视角下的高中德育管理对策探究

高中时期是学生学习生涯的重要阶段，学生身心各方面发展都处于一个关键阶段，相对来说，更容易产生一些不确定性因素。因此高中德育工作要更加人性化,帮助学生树立正确的三观，促进高中生良好道德品质的发展。学校管理者和决策者需要正确看待德育管理工作的重要性，力争积极开展各项德育工作，采取针对性的管理举措，帮助高中生实现更好的发展。

一、现阶段高中德育的主要问题

（一）德育目标存在问题

与义务教育阶段相比，高中阶段的教学内容、教学要求和教学方法存在很大差异。但是，现阶段很多教育工作者的德育工作还比较单一，仍然集中在道德与法治教育上，而忽视了其他方面的德育内容。

（二）德育团队存在问题

在新课程改革的深入推进下，一些高中已经建立了道德教育工作体系模型，并形成了由校长领导、由班主任负责的道德教育管理体系，但由于德育工作负责人和德育教师的工作量较大，压力较大，导致其无法充分发挥专业能力。

（三）家校联系不紧密

大多数高中德育教育者都认为道德教育的重点是学校。同时，高中学生大多是寄宿学生，很少有父母专门来学校了解学生的实际情况并开展合作教育。

（四）缺少社会实践活动

现阶段，德育工作普遍以课堂教育为主，缺乏与学生实际生活经验相结合的教学方法。

二、学校德育管理工作的对策

（一）优化德育方法，提高教师的综合素质

1.丰富德育教学形式

在德育工作开展过程中，要紧跟现代教育发展的脚步，改变单一的说教形式，设计多样化的德育形式，激发和调动学生的积极性，使德育工作受学生欢迎，能够走进学生的内心，从而提升德育工作效果。

首先，要重视课程育人。根据学校工作要求，重视每周班会课的教育功能，找出各个班级存在的问题。还要重视对学生正面的引导与教育，如给学生设计爱党、爱国、爱家乡的教育内容，帮助学生养成基本的文明习惯以及诚实乐观、自信向上的良好品德。

其次，要重视环境育人。重视班级学习环境和人文氛围的塑造，如鼓励学生用植物打造“绿色教室”；通过自建图书角、张贴名人名言来提升班级的文化氛围；鼓励学生把自己的绘画、毛笔字、手抄报等作品拿来布置教室，培养学生的班级认同感；鼓励学生参与制定班规、班歌、班训，进一步培养学生的主人翁意识。

2.发挥榜样的作用

不要忽视英雄、榜样的力量，对于优秀的人及事，学生们会积极与之靠拢。在进行道德教育时，需要结合这一点，为学生们宣传好榜样。比如，举办“我心中的榜样”系列分享交流大会，引导学生从教材、日常生活、经典影视作品等中，找到自己钦佩的榜样。鼓励学生分享交流，并学习、模仿榜样身上的高尚品质、优秀品德，时时刻刻以榜样的精神来激励、鼓舞自己，努力让自己也越来越好、越来越优秀。

在日常教学中，教师有必要加强对自身言行举止的重视，按时上下课，着装整洁，行事规范，使自身成为学生的榜样。就此，可以定期评选“榜样教师”“榜样学生”，并组织“给我身边的榜样写一封信”“画一下我的榜样”等活动，引导学生在轻松愉快、融洽和谐的氛围中接受德育。

3.注重个体差异，开展因材施教的德育工作

在高中德育管理工作中，科学的教育目标的制定是非常重要的一个环节，能从根本上影响德育的有效性。这就要求站在学生的角度，对学生的具体情况、具体需求进行全面的了解，制定人本化的德育目标。例如，某班一位成绩不好的男生，在某次长跑比赛中表现优异，班主任在班会中表扬了他的精彩表现，并私下塞给他一张小纸条，鼓励他继续努力。从此，这位同学不止体育活动积极参与，学习成绩也在稳步提升。紧抓学生表现出来的闪光点加以教育，或许会事半功倍。

（二）开展家校合作，共同开展德育教育

在学校管理工作中要帮助班主任与家长之间建立起相互信任、平等对话的伙伴关系。就此，可以定期邀请教师、学生、家长举办分享会、沟通交流会，就孩子在学校、家庭等表现出来的问题、遇到的难题等一起讨论，有助于及时采取合适的措施。尤其是对叛逆、内向的学生，需要家长和教师予以更多关注，更多地投入一些关心、爱心、耐心，来引导他们树立自信心并打开心扉。

随着互联网信息技术的发展，应鼓励班主任利用社交软件开展德育工作，借助社交软件来保持和学生家长的联系，有问题及时反馈，加强家校合作，使得德育教育的效果切实提高。

（三）实践出真知，加强课外德育活动

高中生即将进入成人队列，要鼓励学生参加社会课，并且通过社会实践和社会教育，从社会中真正改善他们的道德修养。学校管理者必须从实际出发，结合当前的社会环境、学校特点以及学生心理等因素来开展相关研究，从而使德育工作能够有效地落实到每个学生身上。

可以组织班主任在固定的时间段带领学生深入社会展开实践活动，并引进相应的德育理念。比如，组织学生前往养老院打扫、看望孤寡老人；带领学生到纪念馆、博物馆