德育工作坊模式在中职学校德育中的应用研究.docxVIP

?

?

德育工作坊模式在中职学校德育中的应用研究

?

?

田金玉

[摘?????要]?党的十九大对青年一代提出了新要求、新期望，青年一代肩负着新的历史使命，学校思想政治工作要以十九大精神为指引，用正确的价值观培育新青年，用闪光的汗水成就栋梁之材，使新时代的青年人成为“有理想、有本领、有担当”的国之英才。结合党的十九大精神、全国高校思想政治工作会议精神等，结合具体的一线德育教学实际，阐述我校“德育工作坊”的育人实践和模式创新，培养学生成为德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

[关??键?词]?德育;工作坊;立德树人

[]?G711????????[文献标志码]?A??????[]?2096-0603（2019）14-0172-02

青年是祖国的未来，民族的希望。中等职业教育不仅要培养学生拥有一技之长，更要把学生塑造成有益于社会文明进步的人才，以胜任和创新未来的职业工作和生活。因此，中等职业教育的重点不仅在于知识和技能的传授，更应把德育放在教育工作的首要地位。

一、工作坊模式的必要性

2017年10月18日，党的十九大隆重召开，报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为全面贯彻党的教育方针，落实《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》等有关文件精神，实现学校“育人为本，德育为先”基本教育理念，根据我省级名师工作坊建设标准，建设省汽校德育工作坊。

德育工作坊以促进师生共同发展和育人质量提升为核心任务，培育一批年轻有为的德育课教师，打造一支优秀德育工作团队，实施一批德育研究课题，提炼一批优秀德育教学和科研成果，带动全体师生员工整体德育素质的提升，树立大德育观，构建学校全员、全程、全面育人机制，以适应现代职业教育发展和培养高素质技术技能人才的需要。

二、中职德育现状分析

（一）从德育工作机制来看

1.缺乏“新”意：理念陈旧、内容陈旧、方式陈旧

多数德育课教师知识体系陈旧、教学手段缺乏新意、教学内容枯燥乏味，德育课是一门综合性的学科，概念较多，复杂抽象，如果照本宣科，缺少职业联系和教学实践，教学内容脱离学生生活实际，教学案例脱离时代背景，容易导致学生对德育课有距离感。

2.缺乏“活”力：创意不活、载体不活、联动不活

随着现代信息技术发展，德育课程更多地拘泥于课堂教室，没有利用更多信息化平台，在封闭式教学中容易造成学生在课

堂上学习主动性低;中职学校德育工作的具体范围不够明确，不能有针对性地选择德育内容，因材施教;校园文化有待丰富，不能实施无形德育，对学生的成长形成潜移默化的影响。

（二）从德育主体来看

1.学生思想认识不足

家庭是学生受教育最早的区域，经调查统计，中职学生的学生90%以上来自农村，目前中国农村的现状是经济条件普遍较差，父母外出务工较多，关注子女学习的时间很少，出现教育的空白区。中职学校的生源情况普遍是中考落榜考生，文化基础薄弱，没有清晰的人生规划和奋斗目标，对职业教育了解不足，认为来学校的目的是只學技术，德育严重缺失。

2.教师队伍专业化水平不高

在我国，大部分中职学校在德育课程的实施中，多数由其他专业教师兼任，思想政治教育背景的专职教师比例较低，授课教师缺乏较为扎实的专业功底，缺乏对学生思想品德形成规律的

把握，上课照本宣科，理论教学与实际没有真正联系起来，教学方法单调、乏味，再加上学生思想上不够重视，课堂效果较差，使德育学科越来越边缘化。

3.学校重视程度不够

德育课在中职学校被边缘化、忽视德育重要性是普遍现象，就业率的压力使很多学校过度强调学生对专业知识和基本技能的学习，重专业、轻德育比较突出，而且中职学校德育课教学研究薄弱，缺乏教辅资料，德育课师资培训力度较小;同时，中职学校的生源日益紧张，学校对学生的要求也相对松懈，很多学校忽视了学生的思想品德教育。

三、整体构建学校德育工作体系的创新与实践

德育工作坊自成立起，认真学习贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人为根本，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义、民族团结教育为主线，积极开展以弘扬社会主义核心价值观为内容的各类专题教育活动，致力“公平而有质量、安全而有温度”的教育，着力培养“可靠接班人+合格建设者”，坚持新时代下，德育工作秉承“新”“大”“活”的理念，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。

（一）“新”：新在理念、新在内涵、新在实践

德育观念与时俱进，树立重视时代性与民族优良文化传承

和中国德育的历史继承性紧密结合的理念，培养学生具有时代

精神;树立适应社会主义经济需要的现代观念，如市场经