互联网+背景下关于高中信息技术教学的思考.docx

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“互联网+”背景下关于高中信息技术教学的思考

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陈霓

◆摘?要：我们现正处在互联网高速发展的时代，教学内容和教育技术都在不断推陈出新，在这样一个大背景下，我们就必须认识到将互联网技术应用在教育中的必要性。高中信息技术课程更是进入了新的发展阶段，正如普通高中信息技术课程标准里所提到的，学生的发展需求、社会发展对信息技术课程的价值要求等方面都发生了较大的变化，这就对高中信息技术教师提出了更高的要求，需要他们不断的充实自己的专业技能，并更好利用互联网上丰富的资源来进行备课，优化教学内容，贴近学生生活实际，帮助学生在课堂上提升自己的信息素养。

◆关键词：高中信息技术;信息素养;互联网+

放眼当代社会，網络信息技术已成为我们的生活中必不可少的一部分，日常生活和生产工作都离不开它，所以这个时期我们每个人都必须要具备一定的网络信息技术知识和技能，去适应时代发展的变化。高中信息技术教学对于提升学生的信息技术能力有着十分重要的影响，但是现阶段的信息技术教学内容和形式都还很单一陈旧，无法满足学生多样化的学习需求，这就要求高中信息技术教学必须紧跟时代发展脚步，不仅要丰富学生的计算机基础知识，还要提升学生的信息素养，让学生能够更好的去融入到当今的信息社会，为学生今后的发展奠定良好的基础。

一、高中信息技术教学的现状分析

1.学生的信息技术基础差异性较大。学生的成长环境和经历的不同，使得学生所掌握的计算机知识存在着一定的差异，高中信息教师在上课的时候为了满足大多数学生的需求，教学中就会比较偏向于简单的基础性的知识，无法满足每个学生，这就使得高中信息技术教学水平长期处在比较简单守旧的一个模式，难以有所提升。

2.学生学习主体地位得不到保障。“老师讲学生听”是如今所有课程的主要教学模式。教师觉得自己讲解的内容越多，学生积累的知识越多，对他们的学习效果越好，但是却忽略了信息技术课程实际操作的重要性，学生在课堂学习中只是一味的接受知识，会很难发挥自己的主观能动性去进行思考和探索，也使得学生在课堂上没有参与感，加上信息技术有些内容枯燥难懂，很容易挫伤学生的积极性，长期这样导致很多学生对信息技术课程产生厌恶感，连锁反应，学生就更不愿意参与到课堂学习过程中了，这些问题严重影响到了高中信息技术教学的有序开展。

3.教师专业素质缺乏、师生互动难以开展。很多信息技术教师是其他专业转岗来的，自身的专业知识比较欠缺，所掌握的信息技术知识更新不及时，知识体系不够完善。每年省、市、学校也会组织教师进行培训学习，但很多都流于形式，培训内容空泛且不实用，加上教师对于培训学习不够重视，在学习的过程中态度也不积极，这就很难提升信息技术教师队伍的综合素养。

二、在高中信息技术教学中应用“互联网+”的有效措施

1.做好课前备课，提升课堂的参与度。首先，教师备课时要提前了解学生的关注兴趣以及接受能力，从学生的兴趣点出发，利用现在互联网资源丰富来准备课堂素材。其次，教师要立足学生实际，在备课的过程中遵循学生的发展规律，选择适合学生的内容，打造高质量的课堂教学，发挥教师的引导作用，鼓励学生在合作交流中进行思考和探索，培养学生的探究能力和自主学习能力，真正做到以学生为主体，让每个学生都能够通过课堂学习有所收获。最后，教师在课前要提前进行软件和硬件设备的检查，安装调试好教学过程中需要用到的软件工具，为学生创造一个良好的学习环境，这样才能确保课堂教学的顺利开展。

2.培养学科兴趣，提升教学效果。“兴趣是最好的老师”，这是适用于所有学科的标准，教师在教学过程中要以培养学生的学科兴趣为前提，制定详细的教学计划，提升教学效果。目前微课在日常教学中的应用越来越多，教师可以录制有针对性的微课视频，借助微课内容精简、主题明确、针对性强的特征，设置相应的教学情境，很快的吸引学生的注意力，并把需要讲授的知识贯穿在里面，这样不仅可以很好的引出后续的教学内容，还能把视频用于学生课后巩固知识，从而提升教学效果。

3.注重课后作业，巩固基础知识。课后作业是所有学科巩固学生课堂学习效果的关键手段，信息技术教师也要注重课后作业的布置，选择合适的内容让学生进行练习。处于“互联网+”的背景下，网络上的学习资源非常丰富，教师可以借助这些资源，通过实际的作业让学生将所学知识实际的应用起来，发挥所学内容的实用性价值。

4.进行学科整合，提升信息素养。现代信息技术发展十分迅速，教师也要与时俱进，不能局限于教给学生基础软件的使用方法，还应该让学生了解软件的编程原理和方法，贯彻课标的学科核心素养，带领学生一起提升信息素养。然而信息技术学科也不能作为一个独立的学科，教师要注重学科之间的联系，引导学生能够将信息技术学科和其他学科进行整合，把信息技术课中所学到的知识作为一种工具，用适当的方法去利用这种工具解决其他学科中遇到的问题