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开放教育资源下艺术院校图书馆应对策略研究

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唐美灵

关键词：开放教育资源;OER;艺术院校图书馆;开放课程

摘要：近年来，开放教育资源的兴起对教育界和图书馆界产生了较大的影响。文章梳理了国内外的相关研究和实践情况，调研了我国31所独立艺术院校图书馆的开放资源建设与服务现状，提出了艺术院校图书馆在资源建设、教学支持、学习环境、部门合作、学习交流五个方面的应对策略。

：G258.6：A：1003-1588（2021）07-0052-03

近年来，开放教育资源（OER）逐渐进入公众视野，引发了全世界高等教育领域关于教学模式、教学效果、学习认证等的热烈讨论。《ACRL高校图书馆发展大趋势报告》2018年版将开放教育资源作为高校图书馆的发展趋势之一[1]。在后疫情时代，数字化、网络化、开放、共享等理念的普及必将促使图书馆在资源建设与信息服务方面作出新的调整，包括艺术院校图书馆在内的所有中小型图书馆应正确审视外部环境带来的内部变化，并积极思考应对策略。

1开放教育资源與开放课程

2001年，美国麻省理工学院启动了开放课件项目（MITOCW），受到了广泛关注。根据联合国教科文组织的定义，开放教育资源是指处于公共领域或具有开放许可的任何类型的教育材料，包括课程教材、课程大纲、讲义、作业、项目、音频和视频等。基于开放教育资源可以被任何人合法、自由地复制、使用、改编和再共享，边缘化和贫困地区的学生能够有机会进入主流教育和学习领域。因此，开放教育资源逐渐成为支持教学、学习和研究的重要信息来源[2]。OER主要包括开放的内容与资源、开源软件与工具、开放的协议与标准，而开放课程和开放教材是目前最典型的开放教育资源。2012年，大规模开放在线课程（MOOC/慕课）在全世界得到普及，其具有极强的开放性、在线性、交互性等特征，逐渐成为一种重要的在线课程形式。

2开放教育资源的研究与实践情况

2.1国外的相关研究与实践情况

2.1.1国际层面。UNESCO（联合国教育、科学及文化组织）一直积极倡导并通过举办会议等方式支持和推动OER的应用和发展。随着开普敦开放教育宣言、开放教育资源巴黎宣言和卢布尔雅那行动计划等重要框架性文件的陆续签发，以及UNESCO于2019年年底通过的关于OER的建议书，世界各国逐渐加大了对OER的应用和发展力度。OECD（经济合作与发展组织）指出，OER对教育系统的影响已成为教育政策中一个普遍元素[3]。

2.1.2国家层面。尼日利亚国家教育委员会批准成立OER国家指导委员会，并于2017年通过了《开放教育资源国家政策》草案。近年来，美国近一半的州考虑过OER立法，而科罗拉多州、得克萨斯州、马里兰州等州已经出台了相关的法律法规[4]。麻省理工学院的MITx项目对于开放课程建设具有重要影响，美国三大MOOC平台Udacity、Couresa和edX在2012年陆续建立，英国、德国、日本、法国等国也纷纷搭建了各自的MOOC平台[5]。

2.1.3高校图书馆方面。北卡罗来纳州立大学图书馆、弗吉尼亚理工大学图书馆等高校图书馆都在OER领域作出了突出贡献。杜克大学图书馆、宾夕法尼亚大学图书馆、新英格兰大学图书馆等高校图书馆为MOOC建设提供了有效支持和相关服务[6]。

2.2我国的相关研究与实践情况

2003年，我国成立了中国开放教育资源联合体（CORE）。教育部多次发文，积极组织开展国家精品开放课程、精品资源共享课程、在线开放课程等的建设和认定工作。2019年，教育部等十一个部门联合印发了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，提出要实施“教育大资源共享计划”，加大在线教育资源研发和共享力度，推动在线教育健康、规范、有序发展。在教育部的大力推动下，我国于2013年开始开展慕课建设工作，截至2019年，共上线了12，500门慕课课程，浏览次数超过2亿[7]。图书馆界在注意到慕课的影响力后，积极开展在线课程实践。2017年，图书馆（学）在线课程联盟成立大会召开，扩大了图书馆及图书馆学在“互联网+”时代的社会影响力。我国对于开放教育资源的研究主要包括国外相关经验、MOOC或OER环境下高校图书馆的角色定位、OER对于我国图书馆开放资源建设与服务创新的启示等，总体上仍处于理论探索阶段。

3艺术院校图书馆的开放教育资源建设与服务现状

3.1资源建设现状

笔者选取了教育部确定的31所独立设置的本科艺术院校作为调研对象，重点了解其图书馆对OER和开放课程的建设与服务情况，调研时间为2020年8月。

3.1.1基本情况。在31家艺术院校图书馆中，有23家图书馆的网站可正常访问，其中有16家涉及开放资源或免费资源，明确设置开放资源栏目的仅有4家，没有发现专门针对OER的相关介绍和栏目设置，涉及开放课程或慕课资源建设与