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初中英语语法教学问题与对策

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俞秀梅

语法教学属于初中英语课程中的关键构成部分，既是重点，又是难点，还是学生学习英语语言的基础。当前，虽然我国在教育改革方面取得一定的成效，但是在初中英语语法教学环节仍然存在不少问题，包括重视程度不够，教学模式固定单一，过于依赖教材，缺乏创新等。由于语法特殊性，语法知识的欠缺将会直接影响学生英语语言能力的发展。因此，教师需给予高度重视与认真对待，探究出一些科学有效的对策。初中英语教师在具体的语法教学中，应当结合实际问题有的放矢地制订教学对策，帮助学生正确理解和运用语法。

运用课外资源，调动学习兴趣

初中英语语法教学与其他内容相比过于抽象，学生学习起来往往难以理解，课堂上极易走神。这表明调动他们的学习兴趣显得至关重要。初中英语语法教学，与小学语法知识相比更加深入和广泛，规则也更为细化，教师应当灵活运用课外资源展开语法教学，组织学生学唱英语歌曲或者观看英文电影，将英语语法放置在相应的情境中，调动他们的学习兴趣。

例如，在牛津英语七年级上册中Unit2Letsplaysports！教学时，针对语法教学方面，主要是行为动词的一般现在时构成：主语+行为动词+（其他），教师可以播放英文歌曲《ILikePlayingBadminton》，组织学生认真倾听，重点分析歌曲中的句型：Ilikeplayingbadminton.Helikesplayingvolleyball.Shelikesplayingbasketball.Welikeplayingalldaylong.等。同时，提醒他们当主语为第三人称单数he、she、it时，谓语动词也要用单数形式;并延伸教学范围，带领学生学习行为动词的一般现在时的变化——否定句：主语+dont/doesnt+动词原形+其他，一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形+其他。如此，教师借助英文歌曲中的歌词展开语法教学，将抽象的英语语法变得简单化和趣味性，让学生感受到英语语言的魅力，使学生在潜移默化的环境中自觉接受英语语法知识的学习。

交流与对话，锻炼口语能力

在初中英语语法教学中，教师需明确语法教学的最终目的，即让学生通过学习把所学知识正确运用至生活实践中，训练他们的口语表达能力，使其英语综合能力得以发展。初中英语教师可以采用生活化方式展开语法教学，组织学生在日常生活中运用英语谈论自己感兴趣的话题，使其将语法知识与生活常识的学习和运用有机整合，锻炼他们的口语交际能力。

例如，在开展牛津英语七年级上册Unit4Myday教学时，本单元主要围绕Millie给Tommy写的一封电子邮件展示Millie的一天学校生活，教师可以紧密联系学生在校的生活实际进行语法教学，引领他们结合课文中所学词汇和句型介绍自己的一天学校生活。当学生阅读完“Reading”部分的课文后，让他们在小组内自主设计对话：

A：WhendoesMillieusuallygetup？

B：Sheusuallygetsupat6：30.

A：WhendoesMillieusuallygotobed？

B：Sheusuallygoestobedat9：30.

...

随后，教师组织学生以“校园生活”为话题进行讨论，同学间互相交流各自一天的校园生活，将本单元的语法知识运用其中。上述案例中，教师采用生活化教学方式进行语法教学，引导学生结合自身的实际生活进行交流，使其主动运用语法知识交流和对话，提升他们的语法知识水平，学会描述校园生活。

引入信息技术，提高语用能力

现阶段，随着现代化信息技术的高速发展与多媒体设备的日益普及，在初中英语语法教学中，教师应该与时俱进，积极引入信息技术，采用多元化的语法教学形式。初中英语教师可以通过多媒体技术中的音频、图片、视频等资源，为学生营造一个良好的语法学習环境，让学生拥有更多练习的机会，让他们在不断练习中归纳和总结语法规律，让语言运用能力得到提高。

例如，在教学牛津英语九年级上册Unit6TVprogrammes过程中，本单元的主题是电视节目，这对学生来说是一个比较感兴趣的话题。教师可以先利用多媒体设备播放一些常见的电视节目视频片段，包括cartoon，chatshow，comedy，documentary，dramaseries，gameshow，sportshow，musicshow等。然后提出一系列关于视频的问题：DoyoulikewatchingTV？HowoftendoyouwatchTV？WhattypeofTVprogrammesdoyoulike？组织学生结合这一话题内容与同伴进行对话，如：

A：Whattype