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落实“双减政策《小学一年级上册语文学习评价活动设计》

一、设计理念

部编版小学一年级语文上册在整个小学阶段语文的学习中有着重要的

地位和作用。本册教材安排了入学教育、汉语拼音、识字单元、课文单元、

语文园地、口语交际等内容，引导学生顺利进行角色转换及小学生的身份认

同，体验语文学习的快乐，激发学生语文学习的兴趣，初步培养学生端正写

字、热爱阅读等良好的学习习惯。同时通过优秀文化的熏陶感染，提髙学生

的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促

进德、智、体、美、劳多方面的和谐发展。

《教育部义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》，强

调学生学业评价要基于课程标准开展，其明确指出：“强化评价在教学诊断

和促进学生发展中的积极作用。要以课程标准为依据确定科学的评价标准，

尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标

的全面落实。改进评价方式和方法，注重过程性评价。严格按照课程标准命

题”。所以，我们在进行一年级上册语文学习评价活动设计时，一是严格按

照课程标准中的“课程目标与内容”“教学建议”和“教学评价”提出的

目标内容以及水平要求开展评价；二是结合《关于进一步减轻义务教育阶段

学生作业负担和校外培训负担的意见》文件的要求，全面考虑一年级学生学

业评价的操作，尽可能与日常教与学活动相结合，尽可能科学的、全面的、

准确的反映一年级学生一学期学习后的学业成就。

二、活动设置

（一）形成性评价：

时间：本学期第2-19周；

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展示形式：拼读闯关、生字游戏、课堂书写、经典诵读、阅读记录等

常规形式。

（二）终结性评价：

时间：第20周周四下午；

展示形式：“快乐游考”活动

（三）评价结果：

根据平时测评和期终“快乐游考的“小蜜蜂采蜜”总数，给予评价等

第。

三、形成性评价

（一）汉语拼音

1.评价目标

（1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.评价方式

（1）拼读采用口头测评的形式。把教材上拼音单元中出现的

易混淆的声母、韵母，两拼音节、三拼音节及音节词，设计若干份试卷

50

（每张试卷共计个拼音），每四周左右请高年级学生“大手牵小手进

行一次拼读测试，据此掌握学生的拼读水平。

（2）拼音书写依据课堂作业整体质量进行测评。

3,评价标准

（1）拼读测试：

①优秀：全对（读错后学生自行纠正的不计算读错），集5滴花蜜；

②良好：错1—5个，集4滴花蜜；

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③合格：错6—10个，集3滴花蜜；

④不评定：错