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初高中的过渡与衔接的方法

从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃，也是学生学习生

活的一次跨越。高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段，在这一段

过渡期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。如何做

好初高中过渡阶段的衔接工作下面是网络整理的初高中的过渡与衔

接的方法以供大家学习参考。

初高中的过渡与衔接的方法一、加强常规教育，培养学生的自觉

性

高一新生来自不同的学校，对新学校的各项规章制度不清楚，不

知道什么该做，什么不该做。为此，我按学校的计划和要求组织学生

认真学习了师大附中《学生须知》一书，使学生明确学校的各项规章

制度。同时，还根据班级实际情况制订了一系列班规，使班级管理制

度化，班规的执行情况由专人负责登记，期末评优评先，操行评定均

与登记情况挂勾，做到奖惩分明，不论奖还是罚都只是手段，目的是

为了使学生养成良好的行为习惯，自觉遵守校纪班规。

二、变“依赖型”管理方式为“开放型”管理方式，培养学生自

我管理的能力，让他们成为班级的主人。

在初中阶段，学生对老师的依赖性强，班主任事必躬亲，学生只

是被动地按老师的要求去做，缺乏主动性，自主能力较差。为了改变

这一状况，开学初，班级所有班、团干职务我都让学生自愿举手担任。

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明确分工，责任到人后，我放手让他们大胆开展工作，让学生自己管

理自己，我只是经常进行一些指导。半学期后，我让学生根据每个学

生干部展现出来的能力和特点民主选举出他们理想的干部人选，让真

正有能力的，值得他们信任的学生担任班级学生干部。经过一学期的

实践，学生干部的工作能力普遍得到提高。在班干部的带动下，全体

学生自主管理班级的积极性非常高，很多学生主动为班级工作献计献

策，真正成为班级管理的实施者。

三、注重师生情感交流，让师爱滋润学生的心田。

高一学生在这个性发展上存在着心理、生理的不平衡，易违反纪

律，易与教师、家长发生冲突，特别是后进学生比较贪玩，自控能力

差。一些原来在初中是班级佼佼者、教师的宠儿的学生进入高中后发

现自己再也没有优势可言。随着地位的改变和课业负担的加重等原

因，致使一部分学生适应不了新的学习环境，心理出现了极大的反差，

所以不可避免地出现困惑、失落、焦虑、胆怯等不良心理现象。为此，

身为班主任，我处处做一个“有心人”，经常注意学生的言行，通过

周记、语文的练笔了解学生的思想动态，经常和学生聊天、谈心，一

起参加各类课余活动，不失时机地热情帮助他们解决学习、生活上的

困难，消除心理障碍。同时，也创造和提供机会让学生、科任教师相

互间进行交流、沟通。尤其是年轻教师，他们跟学生年纪差距不大，

兴趣爱好相仿，有较多的共同语言，与学生易于沟通。通过师生之间

的情感交流，教师把自己实事求是的理智态度、严谨的工作作风、积

极健康的情绪情感传授给了学生，使学生逐步形成良好的意志品质和

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健康的心理状态，为今后的发展打下了良好的情感基础。

四、注重学生学习方法的指导，培养良好的学习习惯。

进入高中，学习方法的优劣直接影响学生的学习效果。如果没有

良好的学习习惯，在学习过程中找不到规律、方法，学生就会产生厌

学心理。此外，由于开设的课程多、课业负担加重也给学生造成了心