人教版高中语文第二册谏太宗十思疏 教案.pdfVIP

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谏太宗十思疏

●教学目标

知识目标

1．辨析“安、信、求、治〞等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所〞的用法；区别文

中“根本、以为、虚心、纵情〞等古今异义词的含义。

2．领悟“居安思危〞“戒奢以俭〞“虚心以纳下〞的道理及“十思〞的积极意义。

3．学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。

能力目标

1．掌握作者反复开导，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。

2．在理清文章思路的基础上背诵全文。

德育目标

树立正确的人生观，苦乐观：虚怀假设谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。

●教学重点

1．掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振〞等文言词的义项。

2．理清思路，理解“十思〞内容及其意义。

3．学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格

特征。

●教学难点

1．文章第三段的内容理解。

2．引导学生背诵全文。

●教学方法

1．朗读法〔在反复朗读中，理解句意，体味语气，加强记诵〕

2．问答法〔如对文章第1～2段浅显内容的分析理解〕

3．讨论法〔如对文章第3段较深难内容的分析理解〕

4．探究拓展法〔课内适当穿插一些文句训练，拓展学生思维〕

●教具准备

录音机及课文朗诵带；多媒体投影。

●课时安排

2课时

●教学步骤

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第一课时

［教学要点］1．介绍作者、背景。

2．疏通文句句意。

3．整体把握文章内容，理清文章思路。

［教学过程］

一、导语设计

俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批“龙鳞〞，逆“圣听〞讽谏帝王确为不易之事。比干挖心、

屈原放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀

身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞“诚极忠款，言穷切至〞，并说“公之所谏，朕闻过矣。当

置之几案，事等弦韦〞。这是为什么呢?下面，就让我们在千古传诵的《谏太宗十思疏》中找找

答案吧!

二、解题

1．文体简介

疏，是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。如西汉晁错写给汉文帝的《论贵粟疏》。

2．背景介绍

唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，广开

言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争年年

胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，

开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言〞，可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢

呼声淹没了。正直的魏征对此深感担忧，贞观十一年〔637〕从三月到七月，五个月内他一连给

唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保〞，励精政道，巩固统治。

《十思疏》便是四疏中的一篇，阐明了要“居安思危，戒奢以俭〞的道理。据说太宗看到奏

疏后非常感动，于是写了《答魏征手诏》，称赞他“诚极忠款，言穷切至〞，表示从谏改过。

3．魏征简介

魏征〔580～643〕，字玄成，巨鹿曲阳〔现在某某省晋县〕人。唐代文学家、政治家、史

学家。

少年孤贫，有大志。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于

他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗“数引征入卧内，访以得失〞。

魏征一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他

写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以

知得失。魏征没，朕亡一镜矣。〞这足见魏征在当时的影响。

三、疏通文意

1．朗读课文，正音释义。

〔1〕学生集体朗读课文一遍。要求：语速稍慢，读准字音。

〔2〕放录音，学生低声跟读，纠正字音。

出示投影：

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