基于1+x证书背景下五年制学前教育专业教学体系研究.docx

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基于“1+x”证书背景下五年制学前教育专业教学体系研究

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摘要：在“1+x”证书制度下，作为中职学校，树立“以就业为导向、能力为本位”的育人理念，转变教学观念，思考如何让“资格考证”和“能力培养”相统一，构建新的学前教育专业教学体系势在必行。

关键词：证书制度;中职学校;学前教育;教学体系

一、学前教育专业的“1+X”证书制度

职业资格证书是就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。2000年9月23日实施的《教师资格条例》第三条规定：“中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格”。同时，第十六条规定：“各级各类学校师范教育类专业毕业生可以持毕业证书，向任教学校所在地或户籍所在地教师资格认定机构申请直接认定相应的教师资格”。也就是说，前几年学前教育专业的大中专毕业生，只要通过学校开设的教育学、教育心理学考试，通过全省统一组织的普通话考试成绩达到二级乙等以上，拿着毕业证就可申请领取幼儿园教师资格证。2015年，教师资格证考试改革正式实施。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。

随着国家对幼儿教育事业的重视，“申请领证”已成为历史。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明文要求，要“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质”。今年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的最后一年，也是云南省中职学校学前教育专业学生“考试取证”的第一年。在“申请认证”到“考试取证”转型关键时期，2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》。文件中提出，将构建职业教育国家标准，启动“1+X”证书制度试点工作。

二、学前教育专业课程设置和幼儿园教师资格证考试内容分析

（一）学前教育专业课程设置分析

一是公共基础课模块（学时约占总学时的1/3）和公共选修课模块。在基础课模块中有职业生涯与规划、职业道德育法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、计算机应用、体育与健康、公共艺术、历史、自然科学基础、社会科学基础等13门课程，在公共选修课模块中有心理健康、普通话等课程。

二是专业技能模块（学时约占总学时的2/3），包括专业核心课和综合实训、顶岗实习三部分内容。专业核心课有学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学、学前教育基础知识、幼儿园游戏、幼儿园教育设计与指导、幼儿文学阅读与指导、幼儿园保育、0-3岁幼儿抚育与教育、乐理与视唱、唱歌与幼儿歌曲弹唱、键盘与幼儿歌曲伴奏、舞蹈、绘画、手工、幼儿教师口语等15门课程;专业选修课有幼儿班级管理、幼儿园教育环境创设、家庭与社区教育、现代教育技术运用、蒙台梭利教育、奥尔夫音乐、合唱等7门课程;综合实训是本专业必修的专业训练，包括职业见习、保育实习、教育实习，顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。根据《学前教育专业教学标准》要求，3年总学时数为3000-3300，那综合实训和顶岗实习时间为半学期至一学期。

（二）幼儿园教师资格证国考内容分析

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。2015年，教师资格證考试实行国考，考试内容增加、难度加大。2019年，云南省中等职业学校学前教育专业的学生必须通过幼儿教师资格证考试后方能取证。幼儿教师资格证考试的内容包括以下三大模块，如下图所示：

一是综合素质。其中包括：职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力。其中，文化素养包括中国古代史、科学素养、文学素养、艺术鉴赏素养，基本工作能力包括：信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、写作能力。

二是保教知识和能力。其中包括：学前儿童发展、学前儿童原理、生活指导、环境创设、游戏活动指导、教育活动的组织与实施、教育评价。

三是面试。幼儿园教师资格证面试主要是考察考生在讲台上的台风（包括言行举止、着装打扮等）、专业的知识储备、综合分析能力、处理问题的应变能力、人际交往能力、自我控制能力和对待生活、对待工作的态度等。包括结构化面试、试讲、答辩三个环节。

通过对比学前教育专业课程结构、保育员、幼儿教师资格证等考试内容，我们不难发现，“课程结构”中的专业课程、公共课程和幼儿教师资格证考试中的保教知识与能力、综合素质完全吻合。

三、当前学前教育专业教学体系存在的问题

（一）公共课和专业课知识结构缺乏融合

中职学校的公共课是提升中职学生综合素质的有效途径，是专业课的有益补充。职业学校的公共课老师承担着理论知识的传授和学生思维能力培养的双重责任。然而受“职校生就是学技能”思想的影响，学校、老师、学生重技能轻公共课的现象实为普遍，公共课老师研究教法的积极性不高。同时由于公共课自身的特点和教师知识单一、缺乏一定