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有限元法基础-11热传导与热应力56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。有限元法基础-11热传导与热应力有限元法基础-11热传导与热应力56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。有限元法基础

第11章传热分析与热应力

11传热分析与热应力

本章参考书

孔祥谦.有限单元法在传热学中的应用.第三版,科学出版社,

1998

2.王勖成.有限单元法.清华大学出版社,2003.第12章

3.曾攀.有限元分析及应用.清华大学出版社,2004.第8章

11.传热分析与热应力

●传热是广泛存在的自然现象,只要有温度差存在,就会有热量的传

递,只要有热量的输入和输出,就会引起温度的变化。

●传热分析的对象是固体、液体和气体,其应用包括热量交换、化学

反应、材料相变、能量转换等。

●温度的变化和不均匀分布,引起结构出现应力变化,称为热应力

●当以应力分析为目的时,为确定温度场,需要对固体进行传热计算,

以便确定相关的热应力

11传热分析与热应力

111传热问题的基本方程

●固体热传导的现象

设定通过边界的热流率

(进或出》

(来∩或传到周围流体)

(两面电题号

过边

辐射通过边界

格流[进或出)

设定温度

小学作文是实现小学语文教学目标的重要途径。《九年义务教育语文课程标准》特别提出，作文“既要珍视自我感觉，又要学会传意交流，提高写作速度，适应社会发展需要。”而农村学生见不多、识不广，他们整天面对的不是田野的动植物，就是繁琐的家务活儿，可以用来写作的素材不多，思维模式相对于大城市的孩子比较狭窄；这就需要我们教师适应新课改的要求，转变思想，更新观念，艰辛探索，正确引导，让他们写自己想写的话，写自己想写的事，写自己对周围事物的认识和感想。在此基础上更要注重在作文教学中学生认知、情感、态度和价值观等综合素质的提升，提高每一个学生的人格品质，给每个学生创设展示自己的空间和平台。

一、正确引导，寻找一切有利于提高学生写作能力的因素

“兴趣是最好的老师”。语文教学当中作文教学是难点，而对于农村孩子写一篇作文是难上加难。农村孩子思维空间相对狭窄，每天面对的不是自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，就是家里的小猫小狗。活动范围除了家里的生活起居，就是学校的常规生活，可写的素材不多，所以对写作文不感兴趣。老师布置一篇作文，他们就东拼西凑，记流水账。鉴于以上情况，我在多年的作文教学中，始终坚持在有限的课堂教学时间，朗诵一些优秀的作品，扩大学生的知识面。例如在学习有关写景作文的时候，我首先寻找了一些描写祖国山川河流的优秀作品读给同学们听，并尽可能地找一些图片或资料，让他们说出或写出自己的认知与感受，并适时讲解作者是怎样把这些景物用文字语言表达出来的，要求学生也写一写自己家乡的景物，也试着学一学人家的写作技巧和修辞运用，这一过程不仅锻炼了学生的听说读写能力，还激发了学生的写作欲望和求知欲望，让他们在欣赏祖国的美丽山川的同时，获取一些语文知识。这样，一篇写景作文就应运而生了。所以我认为：不仅仅是写景作文应该如此，其他题材的作文也应该如此。

二、运用灵活教学方式，引导学生多观察，多思考

细节是文章的生命。一般来说，有细节则文生，无细节则文死；有细节则文丰，无细节则文松。关于人物的描写是小学阶段学生作文的重要训练内容，在实际的教学当中，学生写的都是千人一面，没有个性特征.无非就是他们多少岁，怎样的身材，怎样的鼻子，怎样的眼睛，身穿什么裤子，什么上衣而已。表面看似抓住了人物的特征，可实际上有多少的妈妈何尝不是这样，描写又怎么表现人物与众不同的地方呢？为了解决这一问题，我尝试让学生在平时的生活中仔细观察身边人物的言行举止、神情动作、着力抓住他们的个性特征，仔细观察细节，得出与别人不同的地方，从而表现人物的个性特质。所以，只要养成在平时多观察多思考的习惯，学生笔下的人物一定会栩栩如生。

三、引导学生课外多阅读，提高阅读的质量，从而达到读写结合

阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯是提高学生作文能力的重要途径。“为学之道在于厚积而薄发”，积累对于学生的作文创作尤为重要。可是，农村学生可以阅读的课外读物并不多，而且农村的家长没有给孩子买课外书的习惯。针对这一情况，我鼓励学生尽可能拿出自己的藏书，变自己的读物为大家共有的资源，扩大了课外读物的阅读范围。而大量的课外读物恰恰给学生的知识积累创造了一个平