2024年秋季三年级上册语文教学进度表及教学计划（三年级1班）.pdf

三年级上册语文教学计划及进度表

一、指导思想

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；

要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、

探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进

每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、学情分析

本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较

小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学

校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学

习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心

听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教

师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使

其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

三、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最

后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后

安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

第一单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上

下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼

小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识

字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附

了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔

画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本

的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”

“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年

级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习

的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，

非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、

见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”

栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。

也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者

意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是

《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本

是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属

性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习：朗读最重要，课后练习是教学目标的体现，也是教学重点

的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读

背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10

课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～

2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要

背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课

文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确

要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意

读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、

语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知

识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴

趣，培养学生提取阅读信息的能力。

关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、

生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、

日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名

识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是

保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两

次格言的学习。“和大人一起