《0～3岁婴幼儿亲子活动设计与指导》项目2 0-3岁婴幼儿亲子活动设计基本原则和方法 教学课件.pptxVIP

项目二0-3岁婴幼儿亲子活动设计基本原则和方法

12340-3岁婴幼儿亲子活动设计原则0-3岁婴幼儿亲子活动目标制定0-3岁婴幼儿亲子活动内容选择0-3岁婴幼儿亲子活动组织形式及指导方法主目录50-3岁婴幼儿亲子活动要求

第一节0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则

案例分析朵朵老师是一家县城的早教机构教师，在参加亲子教育培训时，收获颇多，秉承着将培训的内容带回来进行实践的想法，朵朵老师记录下来很多精彩的亲子课程，于是她将培训时学来的亲子活动搬到自己的课堂，但是效果并不理想，朵朵老师很困惑，为什么看似很精彩的亲子活动在自己的课堂上没有产生很好的效果呢？请你结合本章的内容为朵朵老师解答这一困惑。设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

设计基本原则和方法一、0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则适宜性原则适度性原则整体性原则趣味性原则生活性原则0-3岁婴幼儿亲子活动

一、0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则1.适宜性原则适宜性是指亲子活动的组织者要根据孩子的年龄特点和发展水平，选取恰当的教育内容、活动形式。设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

一、0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则2.适度性原则适度性是指亲子活动的内容选择、时间安排要科学、要适度，由于婴幼儿年龄尚小，各方面发育不完全，神经系统容易疲劳。设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

一、0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则3.整体性原则整体性是指以整合的思想设计亲子活动，促进婴幼儿的身心健康、动作技能、语言、情感与社会性、认知、习惯等方面的发展，为其整体发展作基础奠定。4.指导性原则.设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

一、0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则4.指导性原则指导性是指亲子活动的组织者要有目的、有计划地面对家长开展科学育儿的具体指导活动。设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

一、0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则5.趣味性原则趣味性指亲子活动投放的材料、活动的组织形式能够激发婴幼儿的兴趣，这种兴趣并不是仅仅来自于新奇的教、玩具，而是婴幼儿能自主参与活动，主动操作活动材料，逐渐对活动产生“专注”。设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

一、0-3岁婴幼儿亲子活动设计原则6.生活性原则生活性是指亲子活动的内容紧贴婴幼儿的生活，活动材料取之于生活，让婴幼儿在情景化、生活化的活动中模拟生活，从而适应生活，即活动既源于婴幼儿的生活，又为其生活服务。设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

案例分析亲子活动——蔬菜印画是以幼儿自由选择蔬菜印章作画，对印画感兴趣，感知各种红、黄、蓝、绿四种颜色为活动目的，在活动准备上，各种蔬菜印章若干、四种颜色的颜料、衣服、裙子、雨伞等形状白纸若干，活动流程：1.介绍蔬菜印章，配合小儿歌，了解蔬菜的特征;2.示范如何印画;3.婴幼儿自由选择颜色尝试印画;之所以运用宝宝生活常见的蔬菜做印章，会极易引起孩子的兴趣，印纸的形状上，也会考虑与孩子的生活贴近的事物的形状，创设很亲切的操作环境，使婴幼儿更乐于参与。设计基本原则和方法0-3岁婴幼儿亲子活动

二、0-3岁婴幼儿亲子活动目标制定1.亲子活动目标制定依据1) 先进的教育理念2) 满足婴幼儿的发展需求(1) 全面教育，满足需求(2) 遵循规律，顺应发展(3) 尊重差异，开启潜能设计基本原则和方法家长科学育儿需求第一，传递育儿理念；第二，讲授育儿方法策略；第三，传授育儿专业知识。0-3岁婴幼儿亲子活动

二、0-3岁婴幼儿亲子活动目标制定2.新生儿触觉能力发展设计基本原则和方法触觉是人体发展最早、最基本的感觉，也是人体分布最广、最复杂的感觉系统，是新生宝宝认识世界的主要方式，通过多元的触觉探索，促进新生宝宝的发展。0-3岁婴幼儿亲子活动

三、亲子活动目标制定方法1.目标制定层级化设计基本原则和方法亲子活动设计中，为能准确理解和把握活动目标，要能够对各个层次目标进行分析。首先，是教育总目标；其次，婴幼儿各年龄阶段各方面的发展目标；最后，亲子活动的目标。0-3岁婴幼儿亲子活动

三、亲子活动目标制定方法2.目标具体、可操作性设计基本原则和方法目标的制定是否具体、可操作会影响亲子活动能否顺利开展，根据亲子活动目标展开活动，根据实施后的反馈判断目标的实现与否，进而判断亲子活动的价值，所以制定亲子活动时不能泛泛而谈。0-3岁婴幼儿亲子活动

三、亲子活动目标制定方法3.目标具有整合性设计基本原则和方法目标制定的是否合理决定亲子活动对于婴幼儿的作用能否实现，目标依据婴幼儿年龄阶段性特点外，要全面认识婴幼儿的发展内容，制定目标时要具有整合性。0-3岁婴幼儿亲子活动

四、0-3岁婴幼儿亲子活动内容选择1.亲子活动内容选择原则设计基本原则和方法1）贴近婴幼儿生活经验一方面，启蒙教育应该以孩子的生活及周围环境为基础；另一方面，亲子活动内容与