初中化学_溶液的酸碱性与pH值教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《溶液的酸碱性》教学设计

一、教学目标：知识与技能

学会用石蕊和酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性；认识溶液的酸碱性

和溶液PH的关系；会使用PH试纸定量的测定溶液的酸碱度；了解常

见物质的PH值；知道PH值对生命活动及农作物生长的影响。过程与

方法

通过亲自实验，掌握正确的酸碱性检验方法，并能说出生活中一些常

见溶液的酸碱性。情感态度与价值观

通过小组合作的方式探究指示剂遇到酸、碱、中性溶液颜色的变化.

体验合作学习的重要性。

二、教学重点：

酸碱指示剂与溶液PH的测定方法

三、教学难点：

PH与溶液酸碱性强弱的关系

四、教学方法：

提出问题→实验探究→得出结论→引入新问题→实验探究→得出结论

→回归现实生活五、教学过程：

导课：生活中我们常听说醋酸、盐酸、果酸有酸性，是酸性溶液，还

听说烧碱和熟石灰这些物质的溶液有碱性，是碱性溶液，在现实生活

中怎样测定溶液的酸碱性呢？今天我们就来学习8.1溶液的酸碱性。

设计意图：引起学生质疑，激发学习兴趣。

提问：在学习5.3二氧化碳的性质和制法时，我们把二氧化碳通入紫

色石蕊溶液中，发生什么变化？

生：紫色石蕊溶液变红

设计意图：引导学生回忆旧知识，并将旧知识恰当和当前问题结合，

培养学生知识迁移的能力讲解：由5.3我们得知酸性溶液能使紫色石

蕊试液变红，那么中性和碱性溶液使它变什么色呢？现在就让我们用

常见酸性和碱性溶液探究紫色石蕊试液和无色酚酞试液的变色规律：

学生实验：

实验步骤：1、请同学拿出一个点滴板，在上面分别滴加3滴盐酸、醋

酸、果酸、烧碱溶液、

石灰水、蒸馏水。

2、再分别向上述溶液中滴加1滴紫色石蕊试液，观察紫色石蕊试液的

颜色变化。3、填表，找出规律。

4、请同学拿出另一个点滴板，在上面分别滴加3滴盐酸、醋酸、果酸、

烧碱溶液、石灰水、蒸馏水。

5、再分别向上述溶液中滴加1滴无色酚酞试液，观察无色酚酞试液的

颜色变化。

结论：酸性溶液能使紫色石蕊变色；碱性溶液能使紫色石蕊

变色；中性溶液使紫色石蕊变色；口诀：

酸性和中性溶液使酚酞变色；碱性溶液能使酚酞变色。

口诀：

设计意图：a:在设计探究实验中，我没有用试管做实验，而用点滴板

实验，微实验现象明显，

便于观察，节约药品。

b:在药品的选择上，选择常见的酸性溶液和碱性溶液，为以后学习酸

的性质和碱的性质做好铺垫。

c:实验的操作、观察都是学生在体会，充分体现了化学是以实验为基

础的科学。每组四位同学，一个同学负责根据实验步骤做实验，一个

同学负责观察实验，一个同学负责填表，最后一个同学负责找规律补

全结论。充分体现了人人有事干，事事有人干的合作探究式学习过程。

讲解：像石蕊试液这种能跟酸性溶液或碱性溶液起作用而显示不同颜

色的物质叫做酸碱指示剂，简称指示剂。常用的指示剂有紫色石蕊和

无色酚酞。

过渡导入新问题：刚做实验果酸和盐酸都显酸性，都能使紫色石蕊变

红，谁的酸性强呢？烧碱溶液、石灰水都显碱性，谁的碱性强呢？怎

样表示呢？

生：稀溶液酸碱性的强弱程度常用酸碱度来衡量，用溶液的PH表示。

溶液的PH值范围一般在0-14之间）（学生预习过课文，在书上能找到

答案）

设计意图：培养学生自学习惯，能在书上找到答案的问题都留给学生。

过渡：怎样用pH试纸测定PH值呢？

讲解：用pH试纸测定PH值的方法：用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测液

滴在pH试纸上，或用胶头滴管滴加，待显色后（大约3S）与标准比

色卡对照，读出PH值，颜色最为接近的值即为pH值。用PH试纸测

出的PH值是整数值。

过渡：请同学们练习用PH试纸测定上述溶液的PH值、探究溶液酸碱

性和PH的关系学生实验：

实验步骤：1、请同学撕取三条PH试纸，每条撕成两段，即6小段分

别放在一个点滴板的六个凹陷处。

2、分别向上面滴加一滴盐酸、醋酸、果酸、烧碱溶液、石灰水、蒸馏

水。

生：规律常温时pH=7,溶液呈中性pH7,溶液呈酸性pH7，溶液

呈碱性

设计意图：探究实验使学生掌握规范的实验操作技能，同时培养学生

的观察、思维能力。每组四位同学，一个同学负责根据实验步骤做实

验，一个同学负责观察实验读数，一个同学负责填表，最后一个同学

负责找规律。充分体现了学生是课堂的主人，课堂是学生的课堂。过

渡引入新问题：盐酸、醋酸、果酸都显酸性，pH值都小于7，哪一种

酸性更强呢？烧碱溶液、石灰水都显碱性，pH值都大