人教A版高中同步学考数学必修4精品课件 第二章 2.5.1 平面几何中的向量方法.ppt

2.5平面向量应用举例

2.5.1平面几何中的向量方法

向量方法解决平面几何问题1.想一想:向量可以解决哪些常见的平面几何问题?提示:(1)解决有关夹角、长度等的计算或度量问题;(2)解决直线平行、垂直、三点共线、三线共点等位置关系的判断与证明问题.2.填空:由于向量的线性运算和数量积运算具有鲜明的几何背景,平面几何图形的许多性质,如平移、全等、相似、长度、夹角等都可以由向量的线性运算及数量积表示出来,因此,可用向量方法解决平面几何中的一些问题.

3.平面几何问题与平面向量之间的对应关系:

4.填空:用平面向量方法解决几何问题的三个步骤.第一步,建立平面几何与向量的联系,用向量表示问题中涉及的几何元素,将平面几何问题转化为向量问题;第二步,通过向量运算,研究几何元素之间的关系;第三步,把运算结果“翻译”成几何关系.5.用向量方法解决平面几何问题的两个基本方向:(1)几何法:选取适当的基底(基底中的向量尽量已知模或夹角),将题中涉及的向量用基底表示,利用向量的运算法则、运算律或性质计算.(2)坐标法:建立平面直角坐标系,实现向量的坐标化,将几何问题中的长度、垂直、平行、夹角等问题转化为代数运算.

6.矩形对角线的长度与两条邻边长度之间有何关系?这一结论能否推广到一般的平行四边形呢?能否用向量证明这一结论呢?提示:若四边形ABCD是矩形,则其对角线AC,BD的长度与两条邻边长度之间的关系是AC2+BD2=2(AB2+AD2),这一结论对于一般的平行四边形也是成立的,可以借助向量的方法对这一结论进行证明.7.填空:平行四边形两条对角线长的平方和等于两条邻边长的平方和的两倍.这一结论,可以用向量表示为:|a+b|2+|a-b|2=2(|a|2+|b|2).

8.做一做:(1)已知A(1,2),B(2,3),C(-2,5),则△ABC的形状是()A.直角三角形 B.锐角三角形C.钝角三角形 D.等边三角形(2)在平面直角坐标系xOy中,已知点A(-1,-2),B(2,3),C(-2,-1),以线段AB,AC为邻边的平行四边形的两条对角线的长分别是,.?

自主检测判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”.答案:(1)×(2)×(3)√(4)√(5)√(6)×(7)×

探究一探究二探究三探究四当堂检测探究一平行或共线问题

探究一探究二探究三探究四当堂检测反思感悟证明A,B,C三点共线的步骤:(1)证明其中两点组成的向量与另外两点组成的向量共线.(2)说明两向量有公共点.(3)下结论,即A,B,C三点共线.

探究一探究二探究三探究四当堂检测变式训练1如图,已知AD,BE,CF是△ABC的三条高,且交于点O,DG⊥BE于G,DH⊥CF于H.求证:HG∥EF.

探究一探究二探究三探究四当堂检测探究二垂直问题例2如图,在正方形ABCD中,P是对角线BD上的一点,四边形PECF是矩形,用向量证明PA⊥EF.

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探究一探究二探究三探究四当堂检测(证法二)以D为原点,DC,DA所在直线分别为x轴、y轴,建立如图所示的直角坐标系.

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探究一探究二探究三探究四当堂检测变式训练2如图所示,在正方形ABCD中,E,F分别是AB,BC的中点,求证:AF⊥DE.

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探究一探究二探究三探究四当堂检测探究三长度问题例3如图,在平行四边形ABCD中,已知AD=1,AB=2,对角线BD=2,求对角线AC的长.分析:本题是求线段长度的问题,它可以转化为求向量的模来解决.

探究一探究二探究三探究四当堂检测反思感悟在解决求长度的问题时,可利用向量的数量积及模的知识,解题过程中用到的整体代入使问题得到简捷、明了的解决.

探究一探究二探究三探究四当堂检测变式训练3已知△ABC,∠BAC=60°,AB=2,AC=3,则BC的长为()答案:B

探究一探究二探究三探究四当堂检测探究四夹角问题例4已知矩形ABCD,AB=,AD=1,E为DC上靠近D的三等分点,求∠EAC的大小.分析:可建立直角坐标系,通过坐标运算运用夹角公式求解.解:如图,建立平面直角坐标系,

探究一探究二探究三探究四当堂检测反思感悟利用平面向量解决几何中的夹角问题时,本质是将平面图形中的角视为两个向量的夹角,借助夹角公式进行求解,这类问题也有两种方法,一是利用基底法,二是利用坐标运算.在求解过程中,务必注意向量的方向.

探究一探究二探究三探究四当堂检测延伸探究本例中,条件不变,试问:在BC上是否存在点M,使得∠EAM=45°?若存在,求出点M的位置;若不存在,说明理由.

探究一探究二探究三探究四当堂检测A.平行四边形 B.矩形C.等