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初三物理教学反思（通用25篇）

初三物理教学反思

初三物理教学反思（通用25篇）

在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思自己，

必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我

们该怎么去写反思呢？以下是小编精心整理的初三物理教学反思（通

用25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三物理教学反思1

《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，

感觉很是无奈。学生学起来太费劲了。当然，不全怪学生认知能力差，

这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽

然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生

还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的

时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。

而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻

烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运

动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生

将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进

度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量

这个问题。说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不

能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想

让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，

不知这样好与不好。我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同

学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。

估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》

内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考

试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！

初三物理教学反思2

本课在网络环境下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，

如何指引学生一起完成这节课，需要注意以下几个方面：

1、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。

本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主

的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定

要符合高中学生的思维能力，通过“猜想——实验——验证”严密的

科学探究方法，培养学生能力。

2、本课教学中用到较多的仿真实验，具有安全性和可操作性，避

免了实际操作中的用电安全问题。安全的仿真实验可充分发掘学生的

好动性、探知性，用学生特有探究角度去思考问题，有效地发挥学生

的个性，并使学生的创新能力得到拓展。同时通过仿真实验的操作，

提高学生的生活用电安全意识。

3、本课教学能充分联系生活实际，培养了学生的知识综合应用能

力。如为避免短路现象的发生安装保险丝；生活用电中电灯的亮度问

题等。

4、本课教学能构建有效的网络环境，提供给学生自主学习权。网

络环境设定任务，通过人机交互，学生有选择的开展学习，探索适合

自己的学习方法，完成教学内容。学生还可以按自己的水平层次将课

堂内未完成的内容拓展到课外，作到课题学习和课外思考的互通。

初三物理教学反思3

理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往

是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立

一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。

建立错题本，必须注意以下内容：

1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、

归类。

2.分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、

知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题

本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一

块空白。

4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔

随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原

因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，

以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁

边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

5.定期归类、整理。初三学年一般实行月考制，因此，每一个月

复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行

归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几

部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使

学生对知识的理解