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初三物理教学反思(通用25篇)
初三物理教学反思
初三物理教学反思(通用25篇)
在办理事务和工作生活中,我们要有一流的教学能力,反思自己,
必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。我
们该怎么去写反思呢?以下是小编精心整理的初三物理教学反思(通
用25篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
初三物理教学反思1
《电场》一章的教学终于结束了,回顾这将近半学期的教学工作,
感觉很是无奈。学生学起来太费劲了。当然,不全怪学生认知能力差,
这一章内容也确实很抽象,尤其是电势、电势差和电势能的教学,虽
然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法,开始感觉学生
还能接受,但课后做练习真的很费劲,所以这点内容我们用了很长的
时间,最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻
烦,因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运
动”知识,学生将这些内容已忘得差不多了,我们不得不又领着学生
将这些内容复习了一遍,所以又耽误了一点时间,现在看来我们的进
度比起其他学校慢多了,怎么办?为此我们物理组几位教师经常商量
这个问题。说实话,我很着急,因为十二月底还有学业考试呢,总不
能一点都不复习吧,本学期我们高二物理才四课时,课时有限,还想
让学生多学一点,所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生,
不知这样好与不好。我们想让学生在学习新知识的同时,有精力的同
学适当地把高一内容看一看,没精力的同学只能由着他们了。
估计后半学期,情况会稍有好转,毕竟《恒定电流》和《磁场》
内容,学生多少有点基础,但愿通过我们大家的努力,无论是学业考
试还是期末统考会取得令人满意的成绩,我们正在加油!
初三物理教学反思2
本课在网络环境下开展教学活动,有其利的一面也有其弊的一面,
如何指引学生一起完成这节课,需要注意以下几个方面:
1、明确教学目的任务,掌握物理思维特点,培养学生思维能力。
本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中,而是通过学生自主
的探究,在一定思考和推理情况下学到知识,因此教师设计教学一定
要符合高中学生的思维能力,通过“猜想——实验——验证”严密的
科学探究方法,培养学生能力。
2、本课教学中用到较多的仿真实验,具有安全性和可操作性,避
免了实际操作中的用电安全问题。安全的仿真实验可充分发掘学生的
好动性、探知性,用学生特有探究角度去思考问题,有效地发挥学生
的个性,并使学生的创新能力得到拓展。同时通过仿真实验的操作,
提高学生的生活用电安全意识。
3、本课教学能充分联系生活实际,培养了学生的知识综合应用能
力。如为避免短路现象的发生安装保险丝;生活用电中电灯的亮度问
题等。
4、本课教学能构建有效的网络环境,提供给学生自主学习权。网
络环境设定任务,通过人机交互,学生有选择的开展学习,探索适合
自己的学习方法,完成教学内容。学生还可以按自己的水平层次将课
堂内未完成的内容拓展到课外,作到课题学习和课外思考的互通。
初三物理教学反思3
理化学科有许多原理、规律,也有不少的特例。而这些特例往往
是考试时命题者设置的“陷阱”,一不小心,就会失误。因此,建立
一本错题本,对特殊的知识点加以防范,是免入“陷阱”的好方法。
建立错题本,必须注意以下内容:
1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、
归类。
2.分析出现错误的原因,明确是答题失误,还是思维方法错误、
知识错误、运算错误,这是建立错题本最为关键的步骤环节。
3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题
本上,并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上,并在下面留有一
块空白。
4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时,同学们手里要用红色笔
随着老师的讲解,在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原
因分析,最后按老师讲的正确思路,一步一步规范地把原题做一遍,
以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路,可以在旁
边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。
5.定期归类、整理。初三学年一般实行月考制,因此,每一个月
复习结束之前,教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行
归类整理,把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几
部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程,使
学生对知识的理解
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