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一、国内外研究现状述评--第1页
一、国内外研究现状述评
幼儿园进行数学启蒙教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意
义。国外幼儿园数学活动的现状:美国的学前教育以前不太注重数学
教育,儿童一般要到学前班时(相当于我国幼儿园的大班)才有机会接
触一些简单的加减运算。但近两年来,随着早期数学教育问题逐渐引
起人们的关注,自本世纪开始,美国把学前儿童的数学教育正式列入
了议事日程。国内幼儿园数学活动现状:20世纪80年代以后,我国
幼儿数学教育研究有了较快发展,一些心理学工作者开始对幼儿数学
学习的心理规律进行探索,为幼儿数学教育理论和实践提供了心理学
依据。随着课改的到来,渐渐的出现了“游戏化”、“生活化”等一些
新概念的词。于是“数学与生活”的研究应运而生,国内很多大中城
市陆续开展了此项研究,并取得了一些经验,这些经验对改革传统的
数学教学、密切数学与生活的联系提供了许多参考价值。进入21世
纪后,信息技术飞速发展,网络资源以其全面、时尚、丰富、共享的
特征给生活带来多彩和便利,同时也冲击着我们幼儿园的教学课程内
容。多媒体电脑、电视、录像、投影、数码摄像机、数码照相机等
现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点,使得那些看似
独立的、静止的事物变得活动起来,激发了幼儿的学习兴趣和求知欲
望,充分调动幼儿的多种感官,使幼儿在欢快、愉悦、充满情趣中获
取知识,大大提高了教学现代化的水平和效果。然而,经上网进行关
键字查询发现涉及幼儿园“快乐数学活动”方面研究较少,而且也很
少考虑运用信息技术来进行幼儿园“快乐数学活动”。基于此,本课
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题拟开展扎实、深入的研究,力争有所突破。
二、选题意义和研究价值
对幼儿来说,认数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需
要。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而幼儿的具体形象思维
占优势,抽象能力差,无法将抽象的数字转化成具体的事物,我们
城镇幼儿园在以往的数学活动中,大都是以课堂集体教学为主,采用
灌输式的教育方式,教学内容也完全与生活实际想脱离,致使幼儿不
能将所学的数学知识运用与生活实践中。常听老师诉说班上幼儿数学
能力存在较大的分歧,甚至有的幼儿一参加数学活动就哭,幼儿对于
数学活动产生害怕和恐惧的心理主要源于教师在对幼儿进行数学活
动时的指导策略与方法,幼儿没有真正的理解数学内容,从而失去了
参与数学活动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》(试行)、《3-6岁儿童
学习与发展指南》文件精神要求切实规范幼儿园保育教育工作,防止
和纠正“小学化”现象,我省也下达了开展幼儿“健康、快乐、发展”
主题活动的通知。那么,我们该怎样去改变现状,创设轻松愉快的氛
围,让幼儿积极、主动地参与学习,让孩子幼儿“健康、快乐、发展”
呢?本课题的提出正是为解决这一问题而提出的。运用现代信息技术
教学,促进了幼儿积极地思维,优化数学活动,让每一位幼儿在快乐
氛围中充分发展自己!引导孩子采用新型的学习方式,在“玩”中学,
在“学”中玩,让孩子主动地学习,用丰富的内容,创造快乐多彩的
课堂,培养具有创新精神和实践能力的一代新人。我们把“快乐数学
活动”目标设定在:1.满足幼儿发展之需要,从内在动机上激发幼
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儿对数学习的兴趣。2.在教与学的关系上,强调学生是学习的主人,
教师是主导,二者相结合。3.在教学结构上,主张教学活动是认知、
情感、行为的统一,在学习过程的始终充分体验快乐。4.在教法上,
主张启发式的创造教学,“主动学习、快乐发展”成为主要特
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