五年级下Unit5单元教学设计.docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

Unit5Whosedogisit?

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

边娅丽

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

PartALet’stryLet’stalkLet’sspell

Let’stry部分是听力训练，为Let’stalk部分做了铺垫。Let’stalk部分围绕本单元重点知识名词性物主代词，呈现了重点句型。

Let’sspell部分呈现了八副图和对应的八个单词，分别含有字母组合-ng和-nk,本部分主要让学生掌握字母组合的发音规律。

学情分析

教学目标

听录音完成Let’stry的练习题。

熟练掌握对话及重点句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?

能运用句子“Whoseisit?”或”Whose+名词（复数）arethese?”来询问物品的所属情况。

评价设计

教学准备

PPT课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一．学习理解

Warmingup

（1）游戏：找出名词性物主代词

【设计意图】创设学习情境，提高学习效果。复习旧知的同时，活跃了课堂氛围。

Let’sread:出示并领读名词性物主代词与形容词性物主代词及句子。

【设计意图】巩固上节课所学内容，为本节课的学习做了铺垫。

Presentation

Let’stry:让学生仔细观察三幅图片，结合问题WhichisJohn’spicture?然后认真听录音，选出正确答案。

【设计意图】先让学生根据图片预测，再到Let’stry部分进行校对反馈，将两者有序结合，顺利过渡，将培养学生的思维能力和语言运用相结合。

(2)Let’stalk

Task1:播放Let’stalk动画课件，让学生初步感知对话内容。

Task2:Readdialoguewiththequestion--Whosepicturesarethese?

→studentsreadingroups→studentsreadbythemselves.

Task3:Checktheanswers

【设计意图】首先带着问题观看动画，初步感知对话，培养学生搜集信息的能力和运用正确人称回答问题的能力。通过听音读，自己读，小组读的方式，让学生熟悉文本，尝试输出，培养学生的逻辑思维能力。

二、应用实践

Askandfindout呈现对话并领读，让学生自编对话，操练句型“Whose...isthis/arethese?It’s/They’re+名词性物主代词”。

【设计意图】学生在掌握了Let’stalk部分的内容后，自己编对话对重点句型进行操练，锻炼了学生的语言组织能力与表达能力。

2、Let’sspell

Watchthevideo：学生观看动画课件，认真听字母组合ng,nk的发音并跟读单词。

Lookandsay：呈现课件，教师领读单词，强调字母组合的发音规律ng/?/,nk/?k/.

学生两人一组互相读，开火车读。

【设计意图】通过听读训练，使学生们能够正确快速读出这些单词，能够很好地掌握含有ng和nk单词的拼读方法。

(4)Read,writeandlisten

(5)Look,listenandwrite

迁移创新

（）1.Isthatyoursbike?___________

ABC

（）2.Mybagisred.Herisyellow.__________

ABC

四、Summary

板书设计

Unit5Whosedogisit?

主要句型：Theyellowpictureismine

Aretheseallours?

字母组合发音规律：ng/?/nk/?k/

作业设计

1、运用正确的语音语调熟读Let’stalk.

2、完成本课时相对应的练习。

3、预习下一课时的内容。

教后反思