第11课 整理信息资源 教案 义务教育人教版信息科技三年级全一册.pdf

《第11课整理信息资源》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第十一课内容。

在小学三年级的信息科技学科中，《整理信息资源》是一节旨在培养学生信息素养和良好

信息管理习惯的重要课程。随着学生接触到的数字信息日益增多，如何有效地整理、分类和存

储这些信息成为了他们必备的技能之一。本节课将围绕“整理信息资源”这一主题，引导学生

认识信息整理的重要性，学习并实践信息分类、命名、归档等基本技能，同时培养学生的信息

意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

学情分析

三年级学生正处于信息科技学习的初级阶段，他们已初步掌握了计算机或移动设备的基本

操作，但对于如何高效地管理和整理信息资源还缺乏系统的认识和技能。这个年龄段的学生好

奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，且对于抽象概念的理解能力有限。因此，本节课

的教学设计将注重直观性、趣味性和实践性，通过具体案例、游戏化学习和小组合作等方式，

激发学生的学习兴趣，降低学习难度，确保每位学生都能积极参与并掌握所学内容。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强学生对信息资源重要性的认识，理解整理信息资源的必要性和价值。

计算思维：培养学生分析信息、归纳分类、制定整理策略的能力，发展其计算思维能力。

数字化学习与创新：掌握使用计算机或移动设备整理信息资源的基本方法，鼓励学生探索

创新的信息整理方式。

信息社会责任：引导学生尊重他人知识产权，了解并遵守信息整理的相关法律法规，培养

负责任的信息行为。

教学重难点

重点：掌握信息分类、命名、归档的基本方法和技巧。

难点：如何根据信息的特点和需求制定合理的整理策略，并养成良好的信息管理习惯。

设计原因：这些是信息整理的基础技能，对学生未来的学习和生活具有重要意义。这需要

学生具备一定的逻辑思维能力和自律性，对于小学生而言是一个挑战。

教学策略

情境导入法：通过创设贴近学生生活的情境，如“小小图书管理员”的角色扮演，激发学

生的学习兴趣。

任务驱动法：设置具体的任务目标，如“为自己的电子文件夹制定整理计划”，引导学生

在完成任务的过程中学习新知。

示范讲解与动手操作相结合：教师先示范操作，然后让学生动手尝试，及时给予指导和反

馈。

小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，促进相互学习和交流。

游戏化学习：设计信息整理的小游戏或竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴

趣。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

“信息资源的奇妙之旅”展示导入

教师活动：展示一个杂乱无章的电子文件夹或图片库，询问学生：“如果我们要找某个文

件或图片，你觉得容易吗？为什么？”

学生活动：观察并讨论，感受信息整理的重要性。

设计意图：

通过直观展示，引导学生认识到信息整理的必要性和价值，激发学生的学习兴趣。

活动1：了解信息资源类型

教师活动：

邀请几位学生分享自己平时是如何整理学习资料或玩具的，引导学生思考信息整理与个人

生活的关系。

学生活动：

积极分享，互相学习。

设计意图:

通过分享，让学生意识到信息整理不仅限于计算机或移动设备，而是贯穿于生活的方方面

面，培养学生的信息意识。

活动2：分类整理信息资源

教师活动：

利用信息技术平台发布一个简短的问卷，了解学生对信息整理的基本认识和态度。

学生活动：

在线完成问卷，提交答案。

设计意图:

通过线上评价，教师可以初步了解学生的学情，为后续的教学调整提供依据。

活动