《小学语文教学中教学内容与学生生活经验的联系》校本研修总结报告.docx

《小学语文教学中教学内容与学生生活经验的联系》

校本研修总结报告

研修主题：《小学语文教学中教学内容与学生生活经验的联系》

研修时间：2021年9月—2022年8月

研修人员：张某王某李某赵某

摘要：本报告总结了2021年9月至2022年8月期间，以《小学语文教学中教学内容与学生生活经验的联系》为课题的校本研修活动。研修旨在更新教学理念，探索教学内容与学生生活经验的融合，提升学生语文素养。通过生活化教学、情境创设和项目学习等方法，教师引导学生将语文知识与实际生活相结合，激发学习兴趣和创造力。研修成果显著，学生语文成绩和综合能力均有提升，教师专业素养得到增强。同时，报告也指出了研修中存在的问题，如教学资源不足和教师专业发展不平衡，并提出了改进建议。

关键词：校本研修语文教学生活经验融合

正文：

1.研修背景与目标

1.1研修课题的提出

研修课题《小学语文教学中教学内容与学生生活经验的联系》是基于当前教育改革的背景下提出的。随着新课程标准的实施，教育部门越来越重视学生的全面发展和核心素养的培养，强调教学内容要与学生的实际生活经验相结合，以提高学生的综合素质和实践能力。本课题旨在探索如何将学生的生活经验融入小学语文教学中，以增强教学的实效性和趣味性。

1.2研修预期目标

通过本次研修，预期达到以下目标：

更新教师的教学理念，认识到生活经验在语文教学中的重要性。

探索并实践将学生生活经验与教学内容相结合的有效方法。

增强学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养和实践能力。

形成一套系统的校本研修成果，为后续教学提供参考和借鉴。

1.3研修重要性分析

研修的重要性体现在以下几个方面：

有助于实现教学内容的生活化，使语文教学更加贴近学生的实际生活，提高学生的学习兴趣和参与度。

有助于培养学生的创新思维和实践能力，通过将生活经验与教学内容相结合，激发学生的思考和探索。

有助于提升教师的专业素养，通过研修活动，教师能够不断学习新的教育理念和教学方法，提高教学水平。

有助于推动学校教育的内涵式发展，通过校本研修，形成具有学校特色的教学模式和教学文化。

2.研修过程与方法

2.1研修活动规划

本学期的研修活动紧密围绕《小学语文教学中教学内容与学生生活经验的联系》这一主题展开，旨在通过校本研修提升教师的教学实践能力，促进学生语文素养的全面发展。

研修目标：明确了研修的目标是将语文教学内容与学生的生活经验紧密结合，提高学生的语文学习兴趣和实践能力。

活动安排：制定了详细的研修计划，包括每月的主题研讨、教学观摩、案例分析和教学反思等活动。

参与人员：全体语文教师参与研修，确保研修活动的全面性和深入性。

2.2教学内容与学生生活经验的结合方法

在研修过程中，教师们积极探索将教学内容与学生生活经验相结合的有效方法。

生活化教学：教师们通过引入学生日常生活中的实例，使语文教学内容更加贴近学生的生活实际，增强了教学的趣味性和实用性。

情境创设：在教学设计中，教师们注重创设与学生生活经验相关的情境，引导学生在情境中学习语文知识，提高学生的语感和表达能力。

项目学习：开展了以项目学习为核心的教学活动，让学生在完成具体项目的过程中，将语文知识与生活实践相结合，提升了学生的综合运用能力。

2.3研修过程中的教师角色与策略

研修过程中，教师们不断调整自己的角色和教学策略，以更好地适应研修目标。

引导者：教师们作为学习的引导者，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索语文知识与生活经验的联系。

合作者：教师们与学生建立合作关系，共同参与教学活动的设计和实施，形成了师生互动的良好氛围。

反思者：教师们在研修过程中不断进行教学反思，通过撰写教学日志、参与教研活动等方式，总结经验、发现问题并提出改进措施。

通过本学期的校本研修，教师们在教学理念、教学方法和教学策略等方面都有了显著的提升，学生的语文学习兴趣和实践能力也得到了有效的提高。研修活动的成效体现在以下几个方面：

教学内容的生动性：通过将教学内容与学生生活经验相结合，使得语文课堂更加生动有趣，学生的学习积极性得到了显著提升。

学生能力的提高：学生在语文学习中表现出更强的语言表达能力、阅读理解能力和创新思维能力。

教师专业成长：教师们在研修过程中不断学习和反思，提升了自身的教育教学能力，为学校的语文教学工作注入了新的活力。

3.研修成果与反思

3.1教学实践的改进

通过本次研修，我校小学语文组在教学内容与学生生活经验的联系方面取得了显著的成效。教师们通过深入研究和实践，探索出了多种将教学内容与学生生活实际相结合的方法。

教学内容的创新设计：教师们根据学生的生活经验和兴趣点，对教材内容进行了创新性的调整和补充。例如，在教授《春》这一课时，教师引导学生观察校园内的植物变化，将学生的观察结果融入到课堂讨论中