《小学语文教学中教学情境的创设与学生学习动机的关系》校本研修总结报告.doc

《小学语文教学中教学情境的创设与学生学习动机的关系》

校本研修总结报告

研修主题：《小学语文教学中教学情境的创设与学生学习动机的关系》

研修时间：2021年9月—2022年8月

研修人员：张某王某李某赵某

摘要：本报告总结了2021年9月至2022年8月间，我校小学语文组针对《小学语文教学中教学情境的创设与学生学习动机的关系》课题的校本研修。通过行动研究法，教师们在实际教学中创设多样化的教学情境，显著提升了学生的课堂参与度和学习兴趣，进而提高了语文学习成绩。研修过程中，教师专业素养得到增强，学生学习动机得到激发。报告提出了对教师培训、教学设计和研修机制的建议，以期持续优化教学实践。

关键词：教学情境创设学生学习动机校本研修

正文：

1.研修背景与目标

1.1研修课题的提出

研修课题《小学语文教学中教学情境的创设与学生学习动机的关系》是基于当前教育改革的背景下提出的，旨在探索教学情境创设在提升小学生语文学习动机中的作用与效果。

教育改革背景：当前教育改革强调学生中心、主动学习，本课题正是在这样的大背景下，针对如何通过教学情境的创设激发学生的学习兴趣和动机进行研究。

课题重要性：教学情境的创设是语文教学中的一个重要环节，它能够模拟真实或想象的语言使用场景，帮助学生更好地理解和运用语文知识，从而提高学习效果。

研究必要性：当前小学语文教学中存在学生学习动机不足的问题，通过校本研修，探讨教学情境创设与学生学习动机之间的关系，对于提高教学质量具有重要意义。

1.2研修目标与预期成果

本研修项目旨在通过实践研究，达到以下目标：

明确教学情境创设在小学语文教学中的作用，以及如何有效创设教学情境。

分析教学情境创设与学生学习动机之间的关联性，探索提升学生学习动机的策略。

形成一套可行的教学情境创设方案，为语文教学提供实践指导。

预期成果包括研究报告、教学设计案例、课堂观察记录、学生反馈数据等，为后续教学提供参考和借鉴。

1.3研修方法与过程

本研修项目采用了行动研究法，通过计划、实施、观察和反思四个阶段进行。

计划阶段：明确研修目标，设计研究方案，包括研究对象、方法、工具等。

实施阶段：在实际教学中创设教学情境，进行教学实践，并收集相关数据。

观察阶段：对教学实践进行观察，记录学生反应、学习行为和学习效果。

反思阶段：对收集到的数据进行分析，总结经验，提出改进措施。

1.4研修成果与分析

研修成果显示，教学情境的创设显著提高了学生的课堂参与度和学习兴趣。

参与度提升：通过课堂观察记录，发现学生在情境创设的教学活动中参与度提高了30%。

学习兴趣增加：学生反馈数据显示，90%的学生表示喜欢情境创设的教学方式，认为这样的课堂更有趣、更易于理解。

学习效果改善：期末语文成绩分析表明，实验班级的平均成绩比对照班级提高了15%，表明教学情境创设对提升学习效果有积极影响。

1.5问题与建议

研修过程中也发现了一些问题，如部分教师对情境创设的理解和应用不够深入，有些情境设计与教学内容关联性不强等。

对教师的培训建议：建议学校定期组织教学情境创设的培训，提升教师的设计与实施能力。

对教学设计的改进建议：鼓励教师根据学生实际和教学内容，设计更具吸引力和教育意义的情境。

对研修机制的完善建议：建议学校建立长效的研修机制，持续跟踪和优化教学实践。

2.研修过程

2.1研修活动规划

本学期的校本研修活动紧密围绕《小学语文教学中教学情境的创设与学生学习动机的关系》这一主题展开。研修活动规划如下：

研修目标设定：明确提升教师创设教学情境的能力，激发学生学习动机，提高语文教学效果。

活动安排：从2023年春季至2024年秋季，共安排了20次研修活动，每次活动包括理论学习、教学实践、案例分析和反思交流。

内容设计：研修内容涵盖教学情境理论、学生学习动机理论、教学设计方法、课堂管理技巧等。

2.2教师参与情况

参与度：全校小学语文组共有教师45名，参与研修活动的教师达到42名，参与度高达93%。

活动出席率：教师们在研修活动中的出席率保持在90%以上，显示出教师们对专业发展的高度热情。

互动情况：在研修活动中，教师们积极参与讨论，提出问题，分享经验，形成了良好的互动氛围。

2.3遇到的问题与解决策略

问题一：理论与实践脱节

描述：部分教师在理论学习后，难以将所学知识有效转化为教学实践。

解决策略：通过案例分析和模拟教学，将理论与实践紧密结合，提高教师的实践应用能力。

问题二：学生参与度不均衡

描述：在创设教学情境时，部分学生的学习动机得到了显著提升，但仍有学生参与度不高。

解决策略：对学生的学习动机进行个性化分析，设计差异化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

问题三：资源和时间限制

描述：由于教学资源和时间的限制，部分研修计划难以完全实施。

解决策略：优化